Campus Virtuales

Campus Virtuales (Vol. 13, Num. 01)

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La implantación del flamenco en el currículo educativo andaluz: entre la tradición y la innovación tecnológica
The implementation of flamenco in Andalusian educational curriculum: between tradition and technological innovation

Carlos Chavarría-Ortíz. Osuna (España).

Jesús Heredia-Carroza. Osuna (España).

Beatriz Montero-Lobato. Marchena (España).

Luis Palma. Sevilla (España).

Artículo completo (español)

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https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1336

 

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La implantación del flamenco en el currículo educativo andaluz: entre la tradición y la innovación tecnológica
The implementation of flamenco in Andalusian educational curriculum: between tradition and technological innovation

Carlos Chavarría-Ortíz. Osuna (España).

Jesús Heredia-Carroza. Osuna (España).

Beatriz Montero-Lobato. Marchena (España).

Luis Palma. Sevilla (España).

Artículo completo (español)

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https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1336

 

Resumen/Abstract

Resumen / Abstract


El artículo pone de manifiesto el valor del flamenco como herramienta pedagógica. Para ello, la metodología utilizada incluye encuestas a futuros docentes para medir sus percepciones acerca del efecto que tendría el flamenco en las habilidades de valoración del patrimonio: musicales, emocionales, educativas, sociales y de participación cultural del alumnado. Tras la consecución de los datos, mediante estadísticos descriptivos, se observa la alta valoración que los potenciales docentes dan al flamenco como herramienta pedagógica. Esto se contrapone con la falta de conocimiento específico y la escasa participación cultural en el flamenco de estos. Finalmente, se muestra una posible solución para la correcta implantación del flamenco en el currículo educativo a través de la creación de auxiliares de flamenco en las aulas y la utilización de recursos tecnológicos.

The article highlights the value of flamenco as a pedagogical tool. For this, the methodology used includes surveys of future teachers to measure their perceptions about the effect that flamenco would have on the heritage appraisal, musical, emotional, educational, social and cultural participation skills of the students. After obtaining the data, through descriptive statistics, the high valuation that potential teachers give to flamenco as a pedagogical tool is observed. This contrasts with their low specific knowledge and their low cultural participation in flamenco. Finally, a possible solution is shown for the correct implementation of flamenco in the educational curriculum through the creation of flamenco aid in the classroom, and the use of technological resources.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords


Patrimonio cultural, Flamenco, Educación, Futuros docentes, Andalucía.

Cultural heritage, Flamenco, Education, Future teachers, Andalusia.

Referencias/References

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Ref 1

Ref 2

Ref 3

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Cómo citar/How to cite

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Chavarría-Ortíz, C.; Heredia-Carroza, J.; Montero-Lobato, B.; Palma, L. (2024). La implantación del flamenco en el currículo educativo andaluz: entre la tradición y la innovación tecnológica. Campus Virtuales, 13(1), 93-105. https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1336

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