Campus Virtuales (Vol. 13, Num. 02)
Número completo
Full number
La narrativa y la identidad docente: una evaluación de la percepción del alumnado de educación primaria sobre el uso de videopresentaciones y cajas de vida
The narrative and teaching identity: an evaluation of primary education students' perception on the use of videopresentations and life boxes
Sofía Villatoro Moral. Islas Baleares (España).
Virginia Morcillo Loro. Islas Baleares (España).
Resumen/Abstract
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Resumen / Abstract
Las videopresentaciones son una herramienta importante para narrar y comunicar dentro de la Educación Superior, convirtiéndola en una técnica que brinda numerosas oportunidades junto con las historias de vida, por su carácter narrativo. El empleo de esta herrammienta en la exposición comunicativa de la caja de vida se convierte en un elemento de gran utilidad en la formación inicial del profesorado, potenciando la adquisición de diferentes competencias de la profesión docente. Esta experiencia se plantea mediante un estudio de caso con un enfoque metodológico mixto y en el que participan dos asignaturas de forma coordinada. Los resultados muestran cómo las y los estudiantes incrementan su motivación, aprenden significativamente, adquieren competencias digitales e inician la construcción de su identidad docente. Finalmente, el trabajo demuestra la importancia de la narrativa y el poder del contenido audiovisual para mejorar las relaciones personales y la relación con conceptos vitales como el tipo de docente que quieren ser. En este campo no existen trabajos o publicaciones sobre experiencias parecidas, siendo una experiencia novedosa en el campo y dentro del propio grupo clase. Por tanto, el estudio presentado tiene el objetivo de analizar el grado de satisfacción en el alumnado que cursa el primer curso del Grado de Educación Primaria, tras realizar una actividad que combina la creación de una videopresentación con la construcción de una caja de vida personal.
Video presentations are an important tool for narrating and communicating within higher education, making it a technique that offers numerous opportunities in conjunction with life stories due to its narrative nature. The use of video presentations in communicative exposition of the life box becomes a highly useful element in teacher's initial training, enhancing the acquisition of different teaching competencies. In this field, there are no works or publications on similar experiences, making it a novel experience in the field and within the class group itself. Therefore, the presented study aims to analyze the degree of satisfaction in students enrolled in the first year of the Primary Education Degree, after carrying out an activity that combines the creation of a video presentation with the construction of a personal life box. This experience is approached through a case study with a mixed methodological approach in which two subjects participate in a coordinated manner. The results show how students increase their motivation, learn significantly, acquire digital competencies, and initiate the construction of their teaching identity. Finally, the work demonstrates the importance of narrative and the power of audiovisual content to improve personal relationships and the relationship with vital concepts such as the type of teacher they want to be. Palabras Clave/Keywords
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Palabras Clave / Keywords
Videopresentaciones, Competencia digital, Narrativa audiovisual, Educación superior, Construcción de identidad.
Video presentations, Digital competence, Audiovisual narrative, Higher education, Identity construction. Referencias/References
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Referencias / References
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Ref 2
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Cómo citar/How to cite
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Cómo citar / How to cite
Villatoro Moral. S.; Morcillo Loro, V. (2024). La narrativa y la identidad docente: una evaluación de la percepción del alumnado de educación primaria sobre el uso de videopresentaciones y cajas de vida. Campus Virtuales, 13(2), 141-153. https://doi.org/10.54988/cv.2024.2.1398
