Campus Virtuales

Campus Virtuales (Vol. 13, Num. 01)

Número completo
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Convergencias y divergencias en la competencia digital de los docentes en formación
Convergences and divergences in the digital competence of teachers in training

David López-Aguilar. La Laguna (España).

Manuel Delgado-García. Huelva (España).

Francisco J. García-Prieto. Huelva (España).

Artículo completo (español)

Full paper (Spanish)

 

https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1112

 

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Convergencias y divergencias en la competencia digital de los docentes en formación
Convergences and divergences in the digital competence of teachers in training

David López-Aguilar. La Laguna (España).

Manuel Delgado-García. Huelva (España).

Francisco J. García-Prieto. Huelva (España).

Artículo completo (español)

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https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1112

 

Resumen/Abstract

Resumen / Abstract


Este trabajo analiza la competencia digital de los docentes en formación, así como posibles diferencias en cuanto a la titulación universitaria cursada. Se plantea un estudio no experimental y se aplica un cuestionario fundamentado en el modelo TPACK sobre una muestra de 514 participantes. Los resultados visibilizan niveles moderados en competencias relacionadas con el Conocimiento Pedagógico y el Conocimiento Tecnológico Pedagógico y señalan a los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria con un mayor nivel de dominio en la competencia digital frente al alumnado que cursa el Grado de Maestro en Educación Infantil. Las conclusiones revelan que los docentes en formación no se muestran altamente competentes para la integración y producción pedagógica de contenidos digitales.

This paper examines the digital competence of teachers in training, as well as possible differences in terms of university degrees. A non-experimental study was proposed and a questionnaire based on the TPACK model was applied to a sample of 514 participants. The outcomes reveal moderate levels of competencies related to Pedagogical Knowledge and Pedagogical Technological Knowledge and indicate that students in the Primary Education teaching degree course have a higher level of mastery in digital competence compared to students in the Early Childhood Education degree course. The conclusions show that teachers in training are not highly competent in terms of the integration and pedagogical production of digital content.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords


Educación superior, Desarrollo profesional docente, Estrategias de enseñanza/aprendizaje, Habilidades del siglo XXI.

Post-secondary education, Teacher professional development, Teaching/learning strategies, 21st century abilities.

Referencias/References

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Cómo citar/How to cite

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López-Aguilar, D.; Delgado-García, M.; García-Prieto, F. J. (2024). Convergencias y divergencias en la competencia digital de los docentes en formación. Campus Virtuales, 13(1), 9-24. https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1112

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