Implementación de herramientas basadas en inteligencia artificial en la docencia universitaria: experiencia piloto en los grados de trabajo social y educación social

Rubén Calero-Del Valle, Aleix Morilla-Luchena, Ana Vallejo-Andrada, Elena Ferri-Fuentevilla

Resumen


Este artículo presenta una experiencia piloto de innovación docente orientada a la incorporación de herramientas basadas en inteligencia artificial (IA) en la formación universitaria de los grados en Trabajo Social y Educación Social. Mediante un diseño cuasiexperimental pre-post, se analizó el impacto de una intervención formativa en el aula, evaluando diversas dimensiones del alumnado, como el conocimiento, la percepción de utilidad, la disposición para su aplicación futura y la identificación de límites éticos. La muestra estuvo compuesta por 153 estudiantes en el pre-test y 141 en el post-test. Los resultados evidencian mejoras significativas tras la intervención, así como una valoración muy positiva por parte del alumnado. Se concluye que la integración de la IA en el ámbito docente favorece el desarrollo de competencias críticas, digitales y éticas, aportando evidencias relevantes para su inclusión en los planes de estudio en contextos socioeducativo.


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DOI: http://dx.doi.org/10.54988/cv.2026.2.1708

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