Impedimentos a la consecución de la satisfacción y el bienestar docente

Sonia Téllez-Martínez, Isabel Cantón-Mayo, Sheila García-Martín

Resumen


La satisfacción laboral de los docentes es un indicador para conocer los aspectos organizativos y de enseñanza que afectan a la calidad de la enseñanza. El objetivo de esta investigación es conocer el grado de satisfacción o insatisfacción profesional de 118 docentes de Educación Infantil y Primaria. Entre los principales resultados obtenidos en la dimensión de las interacciones sociales se encuentran, entre otros, una cierta insatisfacción entre los docentes, destacando: grado de estrés alrededor del 12,5% para Educación Infantil y 16,1% para Educación Primaria y ansiedad observada en el 39,1% de los profesores participantes Las principales conclusiones son que cuanto mayor es la ansiedad y el estrés, menor es la satisfacción en las interacciones entre profesores y alumnos.

Texto completo:

PDF

Referencias


Álvarez, E. T.; Mendizábal, X. S. S.; Batarrita, M. B. A.; Goenaga, F. A. (1992). Diferencias en satisfacción laboral de profesores de organizaciones educativas del país vasco. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, (14), 109-116.

Anaya, D.; López, E. (2015). Satisfacción laboral del profesorado de educación secundaria. Revista de Investigación Educativa, 33(2), 435-452.

Anaya, D.; López, E. (2014). Satisfacción laboral del profesorado en 2012-13 comparación con los resultados de 2003-04. Un estudio de ámbito nacional. Revistade Educación, 365, 96-121.

Anaya, D.; Suárez, J. M. (2006). La satisfacción laboral de los profesores en función de la etapa educativa, del género y de la antigüedad profesional. Revista de Investigación Educativa, 24(2), 541-556.

Anaya, D.; Suárez, J. M. (2007). Satisfacción laboral de los profesores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Un estudio de ámbito nacional. Revista de Educación, 344, 217-243.

Anaya, D.; Suárez, J. M. (2010). Evaluación de la Satisfacción laboral del profesorado y aportaciones a su mejora en orden a la calidad de la educación. REOP, 21(2), 283-294.

Augusto Landa, J. M.; López Zafra, E.; Pulido Martos, M. (2011). Inteligencia Emocional Percibida y estrategias de afrontamiento al estrés en profesores de enseñanza primaria. Revista de psicología social, 26(3), 413-425.

Baelo Álvarez. R. (2011). Satisfacción del profesorado universitario con la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Etic@ net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, (11), 253-276.

Bisquerra, R. (2000). Métodos de investigación educativa. Guía práctica. Barcelona: Grupo editorial Ceac.

Buendía, L.; Colás, M. P.; Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.

Caballero Martínez, J. (2003). Satisfacción e insatisfacción de los jefes de estudios de los centros escolares. Revista de Investigación Educativa, 21(2), 415-435.

Caballero Martínez, J.; Fernández Camacho, C. R.; García Jiménez, E. (2003). Satisfacción de los secretarios de centros educativos. RELIEVE, 9(2), 198-235.

Caballero, J.; Mata, F. S. (2004). Satisfacción e insatisfacción de los directores escolares. Revista de Educación, (233), 363-384.

Cantón Mayo, I.; García Pérez, A. (2009). Evolución del fracaso escolar en la provincia de León. Tierras de León: Revista de la Diputación Provincial, 47(128), 191-220.

Cantón Mayo, I.; Téllez Martínez, S. (2017). La satisfacción en el desempeño profesional de los docentes de educación infantil y educación primaria. Un estudio de caso. Revista de currículum y formación del profesorado, 21(1), 279-292.

Cantón Mayo, I.; Téllez Martínez, S. (2017). Satisfaction in the professional performance of early childhood and primary education teachers. A case study. Magazine of curriculum and teacher training, 21(1), 279-292.

CIS (1984). Profesorado de EGB, Formación Profesional y BUP. Estudio 1426. (http://www.analisis.cis.es/cisdb.jsp).

De Frutos, J. A.; González, P.; Maíllo, A.; Peña, J. I.; Riesco, M. (2007). Condiciones de trabajo y satisfacción laboral de los docentes en las escuelas católicas de Madrid. Educación y Futuro, 17, 9-42.

Esteve, J. M. (1994). El malestar docente (3ª ed. Rev.). Barcelona: Paidós.

Esteve, J. M. (2005). La ambivalencia de la profesión docente: malestar y bienestar en el ejercicio de la enseñanza. Revista Prelac, 1, 117-133.

Esteve, J. M. (2009). La formación de profesores: Bases teóricas para el desarrollo de programas de formación inicial. Revista De Educación, 350, 15-29.

Esteve, J. M. (1997). La formación inicial de los profesores de secundaria: Una reflexión sobre el curso de cualificación pedagógica. Barcelona: Ariel.

Esteve, J. M.; Franco, S.; Vera, J. (1995). Los profesores ante el cambio social: Repercusiones sobre la evolución de la salud de los profesores. Barcelona: Anthropos.

Esteve, J. M. (1984). Profesores en conflicto. Madrid: Narcea.

Etxeberria, J.; Tejedor, J. (2005). Análisis descriptivo de datos en educación. Madrid: La Muralla.

Extremera, N.; Montalban, F. M.; Rey, L. (2005). Engagement y burnout en el ámbito docente: Análisis de sus relaciones con la satisfacción laboral y vital en una muestra de profesores. Revista De Psicología Del Trabajo y De Las Organizaciones, 21(1-2), 145-158.

Extremera, N.; Durán, A.; Rey, L. (2010). Personal resources, burnout and symptoms associated with stress in primary and secondary teachers. [Recursos personales, síndrome de estar quemado por el trabajo y sintomatología asociada al estrés en docentes de enseñanza primaria y secundaria]. Ansiedad y Estrés, 16(1), 47-60.

Fernández Sánchez, M. d. M.; Comisiones Obreras; Centro de Investigación, Documentación y Evaluación. (1993). Encuesta al profesorado de primaria y secundaria de la enseñanza pública: Opiniones y actitudes ante sus condiciones de trabajo. Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de Educación y Ciencia. CIDE.

Fuentes Lagos, J. D. C. (2007). Incidencia de la satisfacción laboral docente y el ambiente de aula en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. (Tesis doctoral). Sevilla (España): Universidad de Sevilla.