Campus Virtuales
Número completo:
Learning analytics para predecir la deserción de estudiantes a distancia
Learning analytics to predict dropout of distance students
Daysi García-Tinizaray. Loja (Ecuador)
Karla Ordoñez-Briceño. Loja (Ecuador)
Juan Carlos Torres-Diaz. Loja (Ecuador)
Resumen / Abstract
Los datos que se generan como producto del trabajo de los estudiantes en un entorno virtual tienen el potencial de convertirse en información valiosa para la toma de desiciones y para anticiparse en el tiempo y prevenir la deserción. En esta investigación se explora un conjunto de esos datos en una universidad de Ecuador cuyos estudiantes realizan sus estudios en modalidad a distancia. Se aplican métodos multivariantes y se obtiene un conjunto reducido de variables con las que se predice la deserción. El artículo abarca el desarrollo de un modelo predictivo aplicando regresión logística, los resultados muestran que las variables relacionadas al acceso a un entorno virtual, la participación en foros y la subida y descarga de recursos educativos son las que determinan una portencial deserción.
The data generated as a result of the work of students in a virtual environment has the potential to become valuable information for decision making and prevent dropout. In this research a set of data is analyzed in a distance learning Ecuadorian university. Multivariate methods are used to obtain a reduced set of variables which predicts students dropout. The article covers the development of a predictive model using logistic regression; the results show that the variables related to access to a virtual environment, participation in forums and upload and download educational resources are determinants of dropout.
Palabras Clave / Keywords
Learning analytics, Deserción, Factorial, Logística, Educación, Predictivo.
Learning analytics, Dropout, Factorial, Logistic, Education, Predictive.
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Cómo citar / How to cite
García-Tinizaray, D., Ordoñez-Briceño, K. & Torres-Diaz, J. C. (2014). Learning analytics para predecir la deserción de estudiantes a distancia. Campus virtuales, 3(1), 120-126.
García-Tinizaray, D., Ordoñez-Briceño, K. & Torres-Diaz, J. C. (2014). Learning analytics to predict dropout of distance students. Campus virtuales, 3(1), 120-126.
Número completo:
Breaking the Seventh Heaven: How Implementation of New Technologies Could Affect the Young Generation in the Happiest Countries
Rompiendo el séptimo cielo: Cómo la aplicación de las nuevas tecnologías puede afectar a la generación joven de los países más felices
Raquel Ureña Joyanes. Madrid (España)
Marina Mattera. Madrid (España)
Resumen / Abstract
Although the presence of information technology in the developing nations has been growing steadily for several decades now there is still a significant gap between these and the developed countries and as some of the areas with lower tech-development have the highest degrees of happiness it is still an unknown how the implementation of new technologies, will affect the degree of happiness perceived in these regions. The present paper explores the insights of Economics of Happiness and its interrelation with technological advances in developing nations, considering that the implementation is most widespread among youngsters within and outside the educational scope. Finally, future lines of research into this matter are suggested.
Palabras Clave / Keywords
Technology, Development, Economics of Happiness, Young generation, Use of technology, Information society.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Ureña, R. & Mattera, M. (2014). Rompiendo el séptimo cielo: Cómo la aplicación de las nuevas tecnologías puede afectar a la generación joven de los países más felices. Campus virtuales, 3(1), 110-119.
Ureña, R. & Mattera, M. (2014). Breaking the Seventh Heaven: How Implementation of New Technologies Could Affect the Young Generation in the Happiest Countries. Campus virtuales, 3(1), 110-119.
Número completo:
Geo-Positioned Activity-Based Collaborative Educational Mobile Platform
Plataforma educativa móvil para actividades geo-posicionadas colaborativas
Fernando López. Logroño (La Rioja, España)
Luis De La Fuente Valentín. Logroño (La Rioja, España)
Resumen / Abstract
Learning platforms aimed at the traditional content-based pedagogical model are at today settled down (e.g. SCORM (2004)). However, it is still unclear how to best support activity-based learning platforms for informal settings, especially in the case of mobile learning. This report describes the criteria that guided the construction of such a mobile platform for collaborative learning and the difficulties identified during its construction. The first difficulty occurs when the learning path is not predefined, because in this case the users have to find the right content for their learning. The second difficulty occurs when the educational content consists of activities that should be able to adapt to different learning scenarios. Finally, the third difficulty deals with how to geolocate and organize the educational items that users have to visit. These differences allowed us to find original and effective solutions, which are described here.
Las plataformas de aprendizaje actuales dirigidas al modelo pedagógico tradicional basado en el contenido están a día de hoy bien asentadas (e.g SCORM (2004)). Sin embargo, todavía no está claro cómo dar soporte a las plataformas de aprendizaje basadas en la actividad en entornos informales, sobre todo en el caso del aprendizaje que utiliza dispositivos móviles. Este informe describe los criterios que guiaron la construcción de una plataforma móvil para el aprendizaje colaborativo y las dificultades identificadas durante su construcción. La primera dificultad se produce cuando la ruta de aprendizaje no está predefinida, ya que en este caso los usuarios tienen que encontrar el contenido adecuado para su aprendizaje. La segunda dificultad se produce cuando el contenido del modelo educativo se compone de actividades que deben ser capaces de adaptarse a diferentes escenarios de aprendizaje. Por último, la tercera dificultad se ocupa de cómo geolocalizar y organizar los elementos educativos que los usuarios tienen que visitar. Estas diferencias nos permitieron encontrar las soluciones originales y eficaces que se describen aquí.
Palabras Clave / Keywords
Informal learning, Collaborative learning, Mobile learning, Activity-based, Geo-positioned, Content identification, Recommendation.
Aprendizaje informal, Aprendizaje colaborativo, Aprendizaje móvil, Actividad basada, Identificación de contenidos geo-posicionado, Recomendación.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
López, F. & De La Fuente, L. (2014). Plataforma educativa móvil para actividades geo-posicionadas colaborativas. Campus virtuales, 3(1), 74-86.
López, F. & De La Fuente, L. (2014). Geo-Positioned Activity-Based Collaborative Educational Mobile Platform. Campus virtuales, 3(1), 74-86.
Número completo:
Aplicación de las TIC en la educación superior como estrategia innovadora para el desarrollo de competencias digitales
Application of ICT in higher education as an innovative strategy for the development of digital skills
Carlos Augusto Mezarina Aguirre. Huancayo (Perú)
Heverd Páez Quintana. Ocaña (Colombia)
Orlando Terán Romero. Cali (Colombia)
Raúl Toscano Miranda. Montería (Colombia)
Resumen / Abstract
El propósito del presente proyecto fue aportar evidencias para resolver la siguiente pregunta: ¿Cómo influye en el proceso educativo la utilización de una plataforma de gestión de contenido con tecnologías emergentes para desarrollar competencias digitales? El objetivo planteado se dirigió al análisis de la efectividad de la innovación de estrategias aplicadas con el uso de tecnologías emergentes para el desarrollo de competencias mediadas por tecnología en dos cursos de programas de educación superior en dos universidades de Latinoamérica (Colombia y Perú) en la modalidad presencial, partiendo de la estrategia de innovación educativa basada en evidencia con el método de investigación con estudio de casos, utilizando como técnicas de recolección de datos la entrevista, la bitácora del investigador y el análisis de documentos significativos. Con base en los hallazgos de la investigación se encontró que la utilización de una plataforma de gestión de contenido con tecnologías emergentes para desarrollar competencias digitales influye en el proceso educativo de la siguiente forma: a) La utilización de las TIC en procesos educativos a través del uso de plataforma de gestión de contenidos se constituye en un elemento dinamizador para el desarrollo de competencias digitales, b) Las TIC se consideran un aspecto transversal en la innovación de estrategias en procesos educativos para el desarrollo de competencias digitales, y c) la utilización de TIC en procesos educativos fomenta el trabajo en colaborativo.
The purpose of this project was to contribute evidence to resolve the following question: ¿How does influences the educational process the utilization a content management platform with emerging technologies to develop digital skills? The proposed objective was the analysis of the effectiveness of innovation applied to the use of emerging technologies for developing skills mediated by technology in two courses of higher education programs at two universities in Latin America (Colombia and Peru) in the presencial modality, based on the strategy of educational innovation in evidence-based research method with case study, using data collection techniques the interview, the researcher Blogs and analysis of significant documents. Based on the findings of the investigation it was found that the use of a content management platform with emerging technologies to develop digital skills influences the educational process as follows: a) The use of ICT in educational processes through the use content management platform constitutes a stimulus for the development of digital skills, b) ICTs are considered a cross-cutting issue in innovation strategies in educational processes for the development of digital skills , and c) the use of ICT in educational processes fosters collaborative work.
Now there is a new perspective: personalised big data analytics. Algorithms used for other media, properly guided by personalized learning theories, by teaching techniques and instructional design can, along with advances in data mining, obtain information to set educational intervention better, to improve student performance, besides their satisfaction and that of the educational program of student orientation or instructional design is essential.
Palabras Clave / Keywords
Tecnologías emergentes, Competencias digitales, TIC, Estrategias innovadoras, Plataforma de gestión de contenidos, Educación superior.
Emerging technologies, Digital skills, ICT, Innovative strategies, Content management platform, Higher education.
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