La evaluación de la comprensión de textos: Una comparación entre preguntas abiertas y preguntas cerradas

Héctor García-Rodicio

Resumen


Para evaluar la comprensión de un texto se suele recurrir a preguntas, que cabe presentar en distintos formatos. Las preguntas en formato de final-abierto requieren generar la respuesta y las de elección-múltiple requieren seleccionar una respuesta de entre varias posibles. Las segundas son menos costosas para evaluador y estudiante. La cuestión que examinamos aquí es si aportan la misma información sobre la comprensión de un texto. Para ello llevamos a cabo un experimento. Una muestra de estudiantes de Primaria leyó un texto expositivo para contestar un set de preguntas. Unos recibieron preguntas en formato final-abierto y otros las recibieron en formato elección-múltiple. Los participantes en la condición elección-múltiple rindieron significativamente mejor. Interpretamos que el formato elección-múltiple ofrece claves que pueden facilitar la respuesta y por tanto son una medida algo menos precisa de la comprensión lectora.

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Referencias


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