Repensando la formación docente digital e inclusiva: percepciones estudiantiles

Lucía María Parody-García, Juan José Leiva-Olivencia, Dolores Pareja de Vicente, Antonio Matas-Terrón

Resumen


El impacto de la tecnología en la educación y la diversidad del alumnado presente en las aulas actuales ponen de manifiesto la importancia de una formación docente inclusiva adaptada a una sociedad digitalizada. El objetivo del estudio es indagar en la formación tecnológica e inclusiva de los futuros docentes desde sus propias voces. Se ha empleado una metodología cualitativa y la técnica de focus group, que se realizó durante el curso académico 2023-2024 y estuvo formado por cinco participantes que cursaban segundo y cuarto curso del grado. Los resultados más relevantes demuestran la falta de asignaturas sobre tecnología e inclusión, una escasa formación digital para la inclusión y una notable preocupación para implementar una praxis pedagógica inclusiva e innovadora. Las principales conclusiones destacan la necesidad de una capacitación docente que apueste por el desarrollo de competencias digitales mediante las que favorecer la atención a la diversidad.


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DOI: http://dx.doi.org/10.54988/cv.2025.2.1685

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