Coordinador/Coordinator

Dr. Eloy López Meneses

Universidad Pablo de Olavide, España. Profesor Titular de la Universidad Pablo de Olavide. Doctor en Ciencias de la Educación y Premio extraordinario de tesis doctoral por la Universidad de Sevilla, Segundo premio Nacional en los Estudios de Ciencias de la Educación. Miembro e investigador del Grupo Investigación Didáctica (GID). Miembro e investigador del Grupo de Investigación "Nodo Educativo". Investigador en más de 22 proyectos competitivos. Evaluador científico de la revista Comunicar, revista Enseñanza & Teaching y del Comité de Redacción/científico de Relatec, @tic, Hekademos, Redex, Naer, Revista científica Aletheia Mayor (Universidad Mayor, Chile).

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Campus Virtuales (Vol 7, Num 2)

Número completo

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Vol. 7, Num. 2, 2018    ----   Octubre/October

Número coordinado por / Number coordinated by :  Eloy López Meneses

Artículos/Papers

GaMoodlification: Moodle al servicio de la gamificación del aprendizaje

GaMoodlification: Moodle at the service of the gamification of learning

Pere Cornellà y Meritxell Estebanell. Girona (España).

Actividades de traducción con uso de tecnología para desarrollar la competencia comunicativa en las aulas de lenguas extranjeras

Translation activities using technologies to develop communicative competence in foreign language classes

Lilian V. da Rocha. Brasilia (Brasil). Mari Carmen Caldeiro-Pedreira. Santiago de Compostela (España). José I. Aguaded. Huelva (España).

La realidad aumentada en la formación del profesorado. Una experiencia en las prácticas del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria

The augmented reality in teacher training. An experience in the practices of the Master's degree in Teaching Secondary Education

Alejandro López-García y Pedro Miralles.Murcia (España).

Propuesta metodológica para el diseño de juegos serios para la rehabilitación psicomotriz de niños con discapacidad auditiva

Methodological proposal for the design of serious games for the psychomotor rehabilitation of children with hearing disabilities

Victor M. Peñeñory, Álvaro F. Bacca y Sandra P. Cano. Cali (Colombia).

Gamificando la práctica de programación en el ámbito universitario

Gamifying programming practice at university level

Pablo Martín, Rocío A. Rodríguez y Edgardo Moreno. Buenos Aires (Argentina).

Motivos inhibidores del uso del Moodle en docentes de educación superior

Motives inhibitors of the use of Moodle in higher education teachers

Annachiara Del Prete. Santiago de Chile (Chile). Julio Cabero. Sevilla (España). Carol Halal. Santiago de Chile (Chile).

Clases de historia en mundos virtuales: ¿Cómo podemos mejorarlo?

History Lessons on virtual worlds: How we can improve it?

Sebastián Díaz. Valparaíso (Chile). Jaime Díaz. Temuco (Chile). Jeferson Arango-López. Popayán (Colombia).

Construyendo una guía para la evaluación de la usabilidad en EVAs

building a guide for the evaluation of usability in VLE

Juan D. Pinto, Vanessa Agredo y César A. Collazos. Popayán (Colombia).

Sistema software para el análisis del estrés mental en test de usuarios

Software system for the analysis of mental stress in user test

Gabriel E. Chanchí y Mauricio Sánchez. Popayán (Colombia). Wilmar Y. Campo. Armenia (Colombia).

Minería de datos en los Sistemas de gestión de Aprendizaje en la Educación Universitaria

Data mining in Learning Management Systems in University Education

Byron G. Hidalgo. Riobamba (Ecuador).

Número completo

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Desarrollo de competencias digitales: claves para la enseñanza artística

Development of digital competences: keys for arts education

Fainix Mayorga-Solórzano. Puntarenas (Costa Rica).

Rafael Marfil-Carmona. Granada (España).

Resumen / Abstract

Esta investigación analiza el desarrollo de las competencias digitales en la enseñanza superior, mediante el uso de herramientas digitales para la creación visual. Para ello, se han combinado las metodologías de Investigación Artística, Investigación Educativa basada en las Artes Visuales e Investigación Educativa. Al tratarse de un registro descriptivo y visual se ha empleado un cuestionario e instrumentos visuales a estudiantes del grado de Informática y Tecnología Multimedia de la Universidad de Costa Rica (N=294), correspondientes al curso lectivo 2017-2020. Se trabajó con una muestra de 100 imágenes resultantes del proceso creativo-didáctico del estudiantado. Los resultados muestran la relación entre el aprendizaje estético y técnico digital, desde la valoración por parte del alumnado y el proceso expresivo visual. Las conclusiones confirman la huella híbrida generada por el uso de las herramientas digitales, que influyen en la formación técnico-creativa e integral del individuo.

This research analyzes the development of digital competences in higher education, through the use of digital tools for visual creation. For this purpose, it has combined the methodologies of Artistic Research, Educational Research based on Visual Arts and Educational Research. Being a descriptive and visual record, it has been used a survey and visual instruments to students of the degree of Informatics and Multimedia Technology of the University of Costa Rica (N=294), corresponding to the 2017-2020 academic year. It was worked with a sample of 100 images resulting from the creative-didactic process of the students. The results show the relationship between digital aesthetic and technical learning, from the valuation by the students and the visual expressive process. The conclusions confirm the hybrid footprint generated using digital tools, which influence the technical-creative and integral formation of the individual.

Palabras Clave / Keywords

Educación artística, Educación Mediática, TIC, Competencias digitales, Educación estética.

Art education, Media education, ICT, Digital competences, Aesthetic education.

Referencias / References

Ref 1

Ref 2

Ref 3

Ref 4

Cómo citar / How to cite

Mayorga-Solórzano, F.; Marfil-Carmona, R. (2024). Desarrollo de competencias digitales: claves para la enseñanza artística. Campus Virtuales, 13(2), 63-75. https://doi.org/10.54988/cv.2024.2.1367