Campus Virtuales

Campus Virtuales (Vol. X, Num. 01)

Número completo
Full number







Vol. 10, Num. 1, 2021    ----   Enero/January


Número coordinado por / Number coordinated by :  Julia Gallardo Pérez

 

Artículos/Papers

 

La realidad aumentada como recurso para la formación en la educación superior
Augmented reality as a resource for training in higher education

Sandra Martínez. Barcelona (España). Bárbara Fernández y Julio Barroso. Sevilla (España).

 

Arquitectura conceptual de plataforma tecnológica de vigilancia epidemiológica para la COVID-19
Conceptual architecture of the epidemiological surveillance technology platform for COVID-19

Pedro Atencio, German Sánchez-Torres, Rene Iral y John W. Branch. (Colombia). Daniel Burgos. La Rioja (España).

 

Aplicación trietápica del flipped learning en el área de las ciencias
Three-stage application of flipped learning in the area of science

Santiago Pozo-Sánchez, Jesús López-Belmonte y Arturo Fuentes-Cabrera. Ceuta (España). Juan A. López-Núñez. Granada (España).

 

Evaluación en Educación Superior durante la pandemia de la COVID-19
Higher Education assessment during COVID-19 pandemic

Mario Grande-de-Prado. León (España). Francisco J. García-Peñalvo. Salamanca (España). Alfredo Corell. Valladolid (España). Víctor Abella-García. Burgos (España).

 

La competencia digital docente como clave para fortalecer el uso responsable de Internet
Teacher´s digital competence as key for strengthening a responsible use of the Internet

Rosa García-Ruiz. Santander (España). Ana Pérez. Madrid (España).

 

COVID-proof: cómo el aprendizaje basado en proyectos ha soportado el confinamiento
COVID-proof: how project-based learning has supported lockdown

Faraón Llorens, Carlos Villagrá, Francisco Gallego y Rafael Molina. Alicante (España).

 

El impacto de la COVID-19 en el profesorado de educación superior y sus concepciones sobre la evaluación
The impact of COVID-19 on higher education teachers and its conceptions on assessment

José M. del Castillo-Olivares. La Laguna (España). Antonio del Castillo-Olivares. Rockville (Estados Unidos).

 

Análisis de la formación en salud electrónica de estudiantes universitarios
Analysis of electronic health training for university students

Gema Paramio-Pérez. Cádiz (España). Ángel Hernando. Huelva (España).

 

Aprendizaje Cooperativo como base de una actividad integradora en la asignatura “Ingeniería del Producto”
Cooperative Learning as the basis of an integrating activity in the subject "Product Engineering"

Norka Bedregal-Alpaca, Elisa Castañeda-Huamán y Olha Sharhorodska. Arequipa (Perú).

 

Aprendizaje ubicuo en educación artística y lenguajes visuales: Análisis de tendencias
Ubiquitous learning in arts education and visual languages: Trend Analysis

Mariana-Daniela González-Zamar y Emilio Abad-Segura. Almería (España). Julia Gallardo-Pérez. Huelva (España).

 

Análisis de las titulaciones formales e informales en Iberoamérica de UX: desafíos para la formación online
Analysis on formal and informal qualifications in Iberoamerica: challenges for online learning

Carina S. González-González. La Laguna (España). Rosa M. Gil. Lleida (España). César A. Collazos. Popayán (Colombia). Juan M. González. Puebla (México).

 

Competencias digitales, metodología y evaluación en formadores de docentes
Digital skills, methodology and evaluation in teacher trainers

Tatiana J. Cateriano-Chavez, Madeleynne L. Rodríguez-Rios, Epifanía L. Patiño-Abrego, Rey L. Araujo-Castillo y Klinge O. Villalba-Condori. Arequipa (Perú).

 

Tareas docentes en línea en las asignaturas biología y español como lengua extranjera
Online teaching tasks in the subjects biology and Spanish as a foreign language

Gerardo Borroto, Iliana Olazabal, Belkis Sánchez y Lilian Fonseca. La Habana (Cuba).

 

Cuestionario TPACK para docentes de Educación Física
TPACK questionnaire in Physical Education teachers

Laura Ladrón-de-Guevara. Sevilla (España). Bartolomé J. Almagro. Huelva (España). Julio Cabero-Almenara. Sevilla (España).

 

Impedimentos a la consecución de la satisfacción y el bienestar docente
Barriers to achieving teacher satisfaction and well-being

Sonia Téllez-Martínez, Isabel Cantón-Mayo y Sheila García-Martín. León (España).

 

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