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Uso de herramientas de inteligencia artificial por parte del alumnado de bachillerato: estudio de caso de un colegio de Málaga

Use of artificial intelligence tools by baccalaureate students: a case study of a school in Malaga

Miriam Lifona Roldán. Málaga (España).

Antonio Martínez Morales. Málaga (España).

Nicole Nyman Mesado. Málaga (España).

Marina Prieto Márquez. Málaga (España).

Resumen / Abstract

Este estudio analiza el uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) por parte del alumnado de segundo de bachillerato de un colegio privado de Málaga, con el objetivo de explorar su conocimiento sobre esta tecnología, frecuencia de uso, finalidades y percepción sobre su impacto en el aprendizaje. La investigación se centra en identificar qué herramientas de IA son más conocidas y utilizadas por el alumnado, así como en comprender cómo estas contribuyen a la organización del estudio, la resolución de dudas y la realización de tareas. También se examina la percepción estudiantil sobre los beneficios y riesgos de la IA, particularmente en relación con la creatividad, la autonomía y el rendimiento académico. Entre las hipótesis, se plantea que ChatGPT es la herramienta más utilizada, que su empleo se concentra en asignaturas técnicas y que el alumnado considera la IA una herramienta positiva para optimizar el aprendizaje y mejorar sus calificaciones. Los resultados buscan aportar nuevas perspectivas al debate educativo sobre la integración de la IA. Los resultados buscan contribuir a futuras investigaciones sobre el impacto de la IA en la educación preuniversitaria.

This study analyzes the use of artificial intelligence (AI) tools by second-year high school students at a private school in Málaga, aiming to explore their knowledge of this technology, frequency of use, purposes, and perception of its impact on learning. The research focuses on identifying which AI tools are most known and utilized by students, as well as understanding how these tools contribute to study organization, problem-solving, and task completion. It also examines students' perceptions of the benefits and risks of AI, particularly in relation to creativity, autonomy and academic performance. It is hypothesised that ChatGPT is the most widely used tool, that its use is concentrated in technical subjects, and that students see AI as a positive tool for optimising learning and improving their grades. The results aim to bring new perspectives to the educational debate on the integration of AI. The results aim to contribute to future research on the impact of AI in pre-university education.

Palabras Clave / Keywords

Inteligencia artificial, Herramientas de IA, ChatGPT, Tecnologías, Digitalización de la enseñanza, Bachillerato.

Artificial intelligence, AI tools, ChatGPT, Technologies, Digitalisation of education, Sixth form.

Referencias / References

Ref 1

Ref 2

Ref 3

Ref 4

Cómo citar / How to cite

Lifona Roldán, M.; Martínez Morales, A.; Nyman Mesado, N.; Prieto Márquez, M. (2026). Uso de herramientas de inteligencia artificial por parte del alumnado de bachillerato: estudio de caso de un colegio de Málaga. Campus Virtuales, 15(1), 35-46. https://doi.org/10.54988/cv.2026.1.1633