Campus Virtuales

Campus Virtuales (Vol. V, Num. 01)

Número completo
Full number

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Percepción de estudiantes universitarios hacia el aprendizaje combinado en un curso de inglés
Students’ perception towards blended learning in an English course

Heydy S. Robles Noriega. Barranquilla (Colombia).

Brian J. Quintero Manes. Barranquilla (Colombia).

Saraí Márquez Guzmán. Monterrey (México).

Número completo
Full number

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Percepción de estudiantes universitarios hacia el aprendizaje combinado en un curso de inglés
Students’ perception towards blended learning in an English course

Heydy S. Robles Noriega. Barranquilla (Colombia).

Brian J. Quintero Manes. Barranquilla (Colombia).

Saraí Márquez Guzmán. Monterrey (México).

Resumen/Abstract

Resumen / Abstract


El objetivo de este estudio de tipo cualitativo fenomenológico-hermenéutico fue inda-gar sobre la percepción de estudiantes universitarios hacia el blendedlearning o aprendizaje combi-nado en un curso de inglés. El aprendizaje combinado es entendido como la mezcla de instrucción presencial cara a cara con sistemas educativos de entrega de educación a distancia. La investigación se llevó a cabo en una universidad en Barranquilla, Colombia; los participantes fueron cuatro estu-diantes de sexto semestre del programa de Relaciones Internacionales. La fundamentación teórica se apoyó en el concepto de blendedlearningy las técnicas de recolección de datos fueron diarios y entrevistas. Los resultados obtenidos revelan un alto nivel de satisfacción con la modalidad de apren-dizaje combinado, indicando que la variedad de actividades realizadas en la plataforma en línea con-tribuyeron a sus procesos de aprendizaje de una segunda lengua.

The objective of this qualitative phenomenological-hermeneuticstudy was to find out about Colombian university students’ perception towards blended learning in an English course. Blended learning is defined as face-to-face instruction blended with distance educational systems.The research was carried out in a university in Barranquilla, Colombia; the participants were four students of sixth semester of International Relations program.The theoretical framework was based on blended learning and the data collection techniques were diaries and interviews. The results reveal a high level of satisfaction with the blended learning course, indicating that the variety of activities on the platform contributed to their learning processes of a second language.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords


Aprendizaje combinado, Diarios, Fenomenología-hermenéutica, Estudiantes universitarios, Tecnologías de la información y la comunicación (TIC), Inglés.

Blended learning, Diaries, Hermeneutic-phenomenology, University students, Technologies of the information and communication (ICT), English.

Referencias/References

Referencias / References


Akkoyunlu, B., & Yılmaz, M. (2006). A study on students’views on blended learning environment. Turkish Online Journal of Distance Education, 7(3). Disponible en: https://tojde.anadolu.edu.tr/tojde23/articles/article3.htm

Allen, M., Bourhis, J., Burrell, N., & Mabry, E. (2002). Comparing student satisfaction with distance education to traditional classrooms in higher education: A meta-analysis. American Journal of Distance Education, 16(2), 83–97.

Álvarez, G. (2012). New Technologies in the University Context: The Use of Blogs for Developing Students’ Reading and Writing Skills. Universities and Knowledge Society Journal (RUSC), 9(2), 185-199.

Cabero J., Llorente, C., & Puentes, A. (2010). La satisfacción de los estudiantes en red en la formación semipresencial. Comunicar, 35(2). Disponible en: http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=35&articulo=35-2010-18

Creswell, J.W. (2006). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches. Thousand Oaks, EUA: Sage.

Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2005). The Sage Handbook of Qualitative Research. London, Inglaterra: Sage.

Dudeney, G., & Hockly, N. (2007). How to teach English with technology. Essex, Inglaterra: Pearson Longman.

Fitze, M. (2006). Discourse and Participation in ESL face-to -face and written electronic conferences. Language Learning and Technology, 10(1). Disponible en: http://llt.msu.edu/vol10num1/pdf/fitze.pdf

Fox, M. (2002). Keeping the blended promise. E-Learning, 3(3), 26-29.

Garnham, C., & Kaleta, R. (2002). Introduction to hybrid courses. Teaching with Technology Today, 8(6). Disponible en: http://www.uwsa.edu/ttt/articles/garnham.htm

Garrison, R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. Internet and Higher Education, 7, 95-105.

Hanson, E. (2000). Technology enhanced learning environments. Case studies in TESOL practice series. Teachers of English to Speakers of other languages, Inc. TESOL.

Hauck, M., & Stickler, U. (2006). What does it take to teach online? CALICO Journal, 23(3), 463-475.

Hockley, D. (2009). In search of the next big thing. E-learning Age, 24-26. Disponible en: http://www.docstoc.com/docs/42951564/In-search-of-the-next-big-thing

Kadirire, J. (2007). Instant Messaging for Creating Interactive and Collaborative M-Learning Environments. International Review of Research in Open and Distance Learning, 8(2), 1-14.

Morales, S., & Ferreira A. (2008). La efectividad de un modelo de aprendizaje combinado para la enseñanza del inglés como lengua extranjera: estudio empírico. Revista de lingüística teórica y aplicada, 46(2), 95-118.

Mortera, F. J. (2008). El aprendizaje híbrido o combinado (blendedlearning). In A. Lozano & V. Burgos (comp.), Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona, 125-156. México D.F.: Limusa.

Parker, L. (2008). Technology-mediated learning environments for young English learners. New York: Taylor & Francis Group.

Patton, M. Q. (1990). Qualitative evaluation and research methods.California, EUA: Sage.

Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants. OntheHorizon, 9(5), 1-5.

Romero, E., Domínguez, J. G., & Guillermo, C. (2010). El uso de las Tic's en la educación básica de jóvenes y adultos de comunidades rurales y urbanas del sureste de México. RED, Revista de Educación a Distancia, (22), 1-19. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54715149004

Ruiz, C. (2007). El blendedlearning: evaluación de una experiencia de aprendizaje en el nivel de posgrado. Revista Electrónica de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 8 (3). Disponible en: http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_08_03/n8_03_ruiz_

Salgado-Lévano, A. C. (2007). Investigación cualitativa: Diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Liberabit, (13), 71-78.

Sharma, P., & Barrett, B. (2011). Blended learning: Using technology in and beyond the language classroom. Macmillan.

Solano, O. L. (2013). El aprendizaje combinado y el desarrollo de las habilidades requeridas para la comunicación escrita. Revista Electrónica Educare, 17(3), 293-313.

Spilka, R. (2002). Approximately “real world” learning with the hybrid model. Teaching with Technology Today, 8(6). Disponible en: http://www.uwsa.edu/ttt/articles/spilka.htm

Tang, C. (2002). Reflective diaries as a means of facilitating and assessing reflection. The Hong Kong Polytechnic University. Disponible en: http://www.tcd.ie/Nursing_Midwifery/assets/director-staff-edu-dev/pdf/ReflectiveDiaries-CatherineTang.pdf

Thorne, K. (2003). Blended learning: How to integrate online and traditional learning. London: Kogan.

Valenzuela, J. R., & Flores, M. (2012).Fundamentos de investigación educativa. México: Editorial Digital del Tecnológico de Monterrey.

Yau, J., & Joy, M. (2009). A mobile and context-aware adaptive learning schedule framework from a usability perspective - a 'diary: diary-questionnaire' study. In Proceedings of the International Conference on Computers in Education, 512-519.

Cómo citar/How to cite

Cómo citar / How to cite


Robles, H. S., Quintero, B. J., & Márquez, S. (2016). Percepción de estudiantes universitarios hacia el aprendizaje combinado en un curso de inglés. Campus Virtuales, Vol. V, Num. 1, pp. 62-72. Consultado el [dd/mm/aaaa] en www.revistacampusvirtuales.es

Usted está aquí: CAMPUS VIRTUALES REVISTA Números Anteriores Uncategorised Campus Virtuales (Vol. V, Num. 01)