Campus Virtuales

Políticas educativas TIC en los sitemas escolares en Iberoamérica

 

 

Número completo:

 

 





 

 

 

 

 

 


Políticas educativas TIC en Portugal
ICT education policies in Portugal

Ana Amelia Carvalho. Portugal

Maria Teresa Ribeiro Pessoa. Portugal

 

 

Número completo:

 

 





 

 

 

 

 

 


Políticas educativas TIC en Portugal
ICT education policies in Portugal

Ana Amelia Carvalho. Portugal

Maria Teresa Ribeiro Pessoa. Portugal

Resumen/Abstract

Resumen / Abstract


 Este artículo presenta tres momentos importantes en relación con las políticas educativas en el área de las tecnologías de la información y la Comunicación en Portugal. Una primera etapa estuvo marcada por el proyecto MINERVA, en los años 80, y fue el inicio de las TIC a nivel nacional. En una segunda fase, que comenzó a mediados de los 90, estuvo marcada por el Programa Nónio Século XXI (Nonio Siglo XXI), que pretendía que las escuelas presentaran proyectos de integración en las TIC. Además, hacía hincapié en la provisión de equipos informáticos y de acceso a internet en las escuelas. Esta presentación se convirtió en una importante estrategia que más tarde, en 2006, se volvió a poner en marcha a través de la iniciativa «escuelas, profesores y ordenadores portátiles». En tercer lugar, se destaca el programa e-Escuela en 2007, que promovía la adquisición de ordenadores portátiles y el acceso a la conexión inalámbrica a la comunidad educativa. Para la caracterización de cada uno de esos momentos se explicarán sus directrices, la recepción por parte de escuelas y profesores y la formación de los docentes para mantener el ritmo tecnológico y pedagógico. Destacaremos también los puntos fuertes y los débiles en cada momento.


This paper describes the three main moments, according to the authors view, of the Portuguese ICT educational policy. The first one is the introduction and motivation to use of ICT in schools, during 1985-1994, with project MINERVA. It involved universities in the dynamization of this process. The second one focused on schools computer equipment and on Internet access. An important initiative was Nónio Século XXI, launched in 1996. Through open calls it invited teachers to submit ICT projects. This idea was very relevant because it demanded that teachers planned how to use ICT in school and to become responsible for it. This idea has been applied to other initiatives like Schools, Teachers and Laptops, launched in 2006. Teachers training in Learning Management Systems particularly in Moodle, was also started in 2006. The third moment, starting in the academic year of 2007-2008, is dedicated to laptops aquisition at low price and wireless Internet with the initiative e.school (e.escola). In 2010, three levels of teachers training competencies in ICT were defined, and 30% of teachers were trained most of them on interactive whiteboards. Initiatives guidelines, reactions of schools and teachers, teachers training, and the strengths and weaknesses of each initiative are described for each moment.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords


Proyecto MINERVA, Programa Nónio Século XXI, e-escuela, e-escuela infantil, Magallanes, Formación de docentes en TIC.

Project MINERVA, Program Nónio Século XXI, e-School, e-little school, Magellan, teacher training in ICT.

 

Referencias/References

Referencias / References


 Brito, C., duarte,J., & baía, m. (2004). as tecnologias da informação na formação contínua de professores: uma nova leitura da realidade. lisboa: ministério da educação, gabinete de informação e avaliação do sistema educativo.

Carvalho, a. a. a. (2007). Rentabilizar a internet no ensino básico e secundário: dos Recursos e ferramentas online aos lms. sísifo. Revista de Ciências da educação, 3, 25-40.

Costa, f., Peralta, h. & viseu,s. (2007) (orgs). as tiC na educação em Portugal - Concepções e Práticas. Porto: Porto editora daPP (2000). Programa nónio século XXi - balanco de
actividades 2000. lisboa: daPP, ministério da educação. daPP (2002). Programa nónio século XXi - balanco de actividades 2002. lisboa: daPP, ministério da educação.

ferreira, e. (2006). a integração das tiC no 1º ciclo: o impacte do programa internet@eb1. departamento de didática e tecnologia educativa. aveiro: universidade aveiro.

figueiredo, a.d.f. (1988). apresentação do Projecto minerva. Ram-Relato de atividades do minerva – Pólo de Coimbra, 00, 08-18,fevereiro

figueiredo, a.d.f. (1989) Computadores nas escolas. Revista Colóquio-Ciências, 76-90, Jan-abr. gePe (2010). inquérito aos Professores sobre a utilização do magalhães. lisboa: gabinete de estatística e Planeamento da educação, ministério da educação.

giase (2002). estratégias para a acção. as tiC na educação. ministério da educação.

Jorge, b.e.C. (2008) necessidades de formação contínua dos Professores de uma escola secundária na utilização pedagógica das tecnologias de informação e comunicação. trabalho Projeto. lisboa: universidade de lisboa oCde (1994) Relatório dos avaliadores do Projecto minerva. lisboa: ministério educação, gef

matos, J. (2005) as tecnologia de informação e comunicação e a formação inicial de professores em Portugal: radiografia da situação em 2003. lisboa: ministério da educação, gabinete de informação e avaliação do sistema educativo. missão para a sociedade da informação (1997). livro verde para a sociedade da informação em Portugal. lisboa: ministério da Ciência e da tecnologia.

Ponte, J. P. (1994). o projeto minerva- introduzindo as nti na educação em Portugal. lisboa: gef

Ponte, J. P. (2002). as tiC no início da escolaridade: Perspectivas para a formação inicial de professores. in J. P. Ponte (org.), a formação para a integração das tiC na educação pré-escolar e no 1º ciclo do ensino básico, pp. 19-26. Porto: Porto editora.

Ponte, J.P. (2006) (coord.) Projecto Competências básicas em tiC nas eb1- Relatório de avaliação. lisboa: ministério da educação: dgidC.

Ramos, J. l., espadeiro, R., Carvalho, J. l., maio, v., & matos, J. m. (2010). iniciativa escola, Professores e Computadores Portáteis. lisboa, dgidC, ministério da educação.

Ribeiro, m. J. b., & Ponte, J. P. (2000). a formação em novas tecnologias e as concepções e práticas dos professores de matemática. Quadrante, 9(2), 3-26.

Rio, f. del (2007). avaliação do impacto do Programa internet@eb1 nas actividades Curriculares: um estudo no concelho de viana do Castelo. mestrado em educação, na Área de especialização em tecnologia educativa, instituto de educação e Psicologia, universidade do minho.

silva, b., & osório, a.( 2009). as tecnologias de informação e Comunicação da educação

Cómo citar/How to cite

Cómo citar / How to cite


Carvalho, A. A. & Ribeiro, M.T. (2012). Políticas educativas TIC en Portugal. Campus virtuales, 1(1), 93-104.

Usted está aquí: CAMPUS VIRTUALES REVISTA Números Anteriores Artículos 1 Políticas educativas TIC en los sitemas escolares en Iberoamérica