Alfabetización digital crítica en la era de la inteligencia artificial: un modelo pedagógico para la formación docente

Idana Beroska Rincon Soto

Resumen


Este artículo presenta y valida un modelo pedagógico de alfabetización digital crítica orientado al fortalecimiento de competencias ciudadanas en docentes y formadores, frente a los desafíos que plantea la inteligencia artificial (IA) en contextos del sur global. A partir de un análisis comparativo de experiencias en Costa Rica, Colombia, México, Argentina y Sudáfrica, se examinan brechas de acceso, uso y apropiación crítica de las tecnologías digitales, así como las dimensiones éticas, técnicas, políticas y culturales que configuran la ciudadanía digital contemporánea. La metodología combina una revisión sistemática de literatura (2018–2024) con entrevistas semiestructuradas a docentes, permitiendo identificar competencias emergentes y construir indicadores comparativos. Los resultados evidencian la necesidad urgente de enfoques educativos críticos, contextualizados y socialmente justos, y sustentan la pertinencia del modelo propuesto como herramienta para la formación docente y la innovación curricular en el sur global.


Palabras clave


Alfabetización digital crítica, Competencias digitales, Ciudadanía digital, Inteligencia artificial, Sur global.

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DOI: http://dx.doi.org/10.54988/cg.2025.2.1795

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