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Fortalecimiento de las competencias en los maestros rurales para abordar la despoblación en la España vaciada
Diego Vergara-Rodríguez. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
Pablo Fernández-Arias. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
María Nieto-Sobrino. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
Álvaro Antón-Sancho. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
Patricia Castro-López. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
María Sánchez-Jiménez. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
Resumen/Abstract
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Resumen / Abstract
La despoblación rural en España es un grave problema socioeconómico que conlleva el cierre de numerosas escuelas en pequeños núcleos de población. Ávila es una de las provincias de España que sufre esta despoblación, lo que supone un impacto negativo en su economía, disminución de servicios básicos y falta de inversión en infraestructuras. Los Centros Rurales Agrupados (CRA) proporcionan acceso a una educación de calidad a estudiantes que, de otro modo, podrían sufrir limitaciones debido a su ubicación geográfica. A la vista de este escenario, se realiza una investigación cuantitativa, descriptiva y correlacional sobre las valoraciones de un grupo de profesores pertenecientes a los CRA de la provincia de Ávila con el objetivo de analizar y evaluar diversas áreas competenciales centradas en: (i) competencia digital; (ii) liderazgo; (iii) competitividad; (iv) trabajo en equipo; (v) seguridad en sí mismo; y (vi) fomento del desarrollo local. Para ello, se ha utilizado un cuestionario validado y sus respuestas se han analizado de forma estadística. Los resultados revelan que los profesores participantes tienen una percepción positiva sobre su competencia digital, competitividad, seguridad en sí mismos y la promoción del desarrollo local, lo que muestra seguridad, compromiso y percepción de eficacia en estas áreas.
Palabras Clave/Keywords
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Palabras Clave / Keywords
Despoblación, Escuela rural, Competencias docentes.
Referencias/References
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Referencias / References
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Cómo citar/How to cite
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Cómo citar / How to cite
Vergara-Rodríguez, D., Fernández-Arias, P., Nieto-Sobrino, M., Antón-Sancho, A., Castro-López, P., y Sánchez-Jiménez, M. (2024). Fortalecimiento de las competencias en los maestros rurales para abordar la despoblación en la España vaciada. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos en la tecnología educativa (pp. 79-83). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000028.013
