United Academic Journals (UA Journals)

Las mujeres están infrarrepresentadas en las disciplinas técnico-científicas debido a los estereotipos de género. Este artículo describe los talleres realizados para introducir conceptos relacionados con la ingeniería, la informá-tica y el pensamiento computacional con perspectiva de género desde la educación infantil, con el fin de promover vocaciones femeninas y un desarrollo en igualdad desde la infancia. Se trata de actividades próximas a las vivencias de la infancia, que huyen de los estereotipos de género que destila el uso de la tecnología. Estas actividades usan experiencias vitales del juego del alumnado y se integran con el resto de contenidos en matemáticas, lengua o ciencias naturales. Algunas actividades son la simulación de un robot cocinero con nuestro cuerpo o la construcción de un programa como un cuento infantil. La acogida del alumnado y profesorado en los colegios ha sido muy positiva.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords

Vocaciones femeninas, CTIM, Igualdad de género, Informática, Pensamiento computacional, Educación infantil y primaria.

Referencias/References

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Cómo citar/How to cite

Cómo citar / How to cite

Cernadas, E., y Fernández-Delgado, M. (2024). Enseñando pensamiento computacional con perspectiva de género en las escuelas. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos en la tecnología educativa (pp. 121-125). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000028.020