2024 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(1).
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Unveiling the invisible: soft skills recognition from social media
Revelando lo invisible: reconocimiento de habilidades blandas a partir de las redes sociales
Nuno Filipe Paulino Arroteia. (United Kingdom).
Resumen / Abstract
The limitations of traditional resume-based employability assessment methods have fuelled research into more dynamic approaches. This paper suggests a conceptual framework for initiating the exploration of social media for soft skills recognition (SMSR), a novel approach that leverages social media data to assess skills. SMSR offers advantages over traditional methods by capturing authentic, diverse, timely, and contextual data that reflects an individual's soft skills based on their social media behaviours. By analysing online interactions, content creation, and social network engagement, SMSR has the potential to reveal a wider range of soft skills, including communication, teamwork, and creative abilities. SMSR holds promise for revolutionising the job search process for employers and job seekers, streamlining recruitment and offering a more democratic approach to skills recognition.
Las limitaciones de los métodos tradicionales de evaluación de la empleabilidad basados en currículos han impulsado la investigación hacia enfoques más dinámicos. Este artículo explora el potencial del reconocimiento de habilidades a partir de las redes sociales, un enfoque novedoso que aprovecha la riqueza de los datos de las redes sociales para evaluar habilidades. Esta perspectiva ofrece ventajas sobre los métodos tradicionales al capturar datos auténticos, diversos, oportunos y contextualmente ricos que reflejan las habilidades de un individuo en un entorno real. Al analizar interacciones en línea, la creación de contenido y el compromiso en redes sociales, tiene el potencial de revelar una gama más amplia de habilidades, incluyendo comunicación, trabajo en equipo y habilidades creativas. Esta investigación contribuye al campo al ofrecer una solución a las limitaciones de los métodos tradicionales que a menudo pasan por alto las habilidades transferibles y no logran capturar los matices de la aplicación de habilidades. Además, esta perspectiva promete revolucionar el proceso de búsqueda de empleo tanto para empleadores como para buscadores de empleo, agilizando el reclutamiento y ofreciendo un enfoque más democrático para el reconocimiento de habilidades.
Palabras Clave / Keywords
Social media, Skills recognition, Employability, Soft skills, Micro-credentials.
Redes sociales, Reconocimiento de habilidades, Empleabilidad, Habilidades blandas, Micro-credenciales.
Cómo citar / How to cite
Arroteia, N. F. P. (2024). Unveiling the invisible: soft skills recognition from social media. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(1), 69-81. https://doi.org/10.54988/cg.2024.1.1573
2025 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 5(1).
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Factores del aprendizaje basado en problemas que intervienen en el rendimiento académico en alumnos de posgrado de una universidad al norte del país
Problem-based learning factors that intervene in the academic performance of graduate students at a university in the north of the country
Víctor Manuel Cárdenas González. (México).
Alicia Celina Leal Cantú. (México).
América García Sánchez. (México).
Resumen / Abstract
El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una metodología educativa que promueve el desarrollo de habilidades críticas y la resolución de problemas en contextos reales. Este estudio investiga los factores del ABP que influyen en el rendimiento académico de los alumnos de posgrado en una universidad al norte del país. A través de un enfoque metodológico riguroso, se identifican y analizan variables clave como la motivación, la colaboración y el apoyo institucional. Los resultados revelan que la motivación intrínseca y el trabajo colaborativo son determinantes en el éxito académico, mientras que el apoyo institucional facilita la implementación efectiva del ABP. Este estudio contribuye al conocimiento teórico sobre el ABP y ofrece recomendaciones prácticas para su aplicación en programas de posgrado, mejorando así la calidad educativa y el rendimiento académico de los estudiantes. Los hallazgos destacan la importancia de un enfoque integral que considere múltiples factores para optimizar el aprendizaje activo y la resolución de problemas en contextos de educación superior.
Problem-based Learning (PBL) is an educational methodology that promotes the development of critical skills and problem-solving in real contexts. This study investigates the PBL factors that influence the academic performance of graduate students at a university in the north of the country. Through a rigorous methodological approach, key variables such as motivation, collaboration, and institutional support are identified and analyzed. The results reveal that intrinsic motivation and collaborative work are determinants in academic success, while institutional support facilitates the effective implementation of PBL. This study contributes to the theoretical knowledge about PBL and offers practical recommendations for its application in graduate programs, thus improving the educational quality and academic performance of students. The findings highlight the importance of a comprehensive approach that considers multiple factors to optimize active learning and problem-solving in higher education contexts.
Palabras Clave / Keywords
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Colaboración, Resolución de problemas, Aprendizaje activo, Rendimiento académico.
Problem-Based Learning (PBL), Collaboration, Problem-solving, Active learning, Academic performance.
Cómo citar / How to cite
Cárdenas González, V. M.; Leal Cantú, A. C.; García Sánchez, A. (2025). Factores del aprendizaje basado en problemas que intervienen en el rendimiento académico en alumnos de posgrado de una universidad al norte del país. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 5(1), 7-21. https://doi.org/10.54988/cg.2025.1.1628
2024 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(2).
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Fortalecimiento de una cultura organizacional ante los nuevos retos: incidencia del liderazgo
Strengthening an organizational culture in the face of new challenges: impact of leadership
Alicia Celina Leal Cantú. (México).
Laura Patricia Garza Rodríguez. (México).
Luis Blancafort-Masriera. (España).
Resumen / Abstract
El rol del líder debe atender nuevas necesidades, en este sentido, el objetivo del presente es identificar y analizar los factores de liderazgo que impactan en una organización, con el propósito de fortalecer la cultura organizacional, promoviendo un ambiente de trabajo inclusivo, colaborativo y alineado con los valores, la misión y visión de la organización. En este primer momento se validará un cuestionario aplicado vía electrónica a líderes empresariales y educativos, procesando los datos en dos softwares estadísticos: SPSS 24 y SMART PLS SEM. Resultando válido y confiable para el impacto de la empatía y el trabajo colaborativo en el liderazgo, con un Alfa de Cronbach de .7 para los tres indicadores y un estadístico de colinealidad (VIF) con un valor dentro del umbral válido. Su desarrollo fue bajo un enfoque mixto. Concluyendo, la empatía y el trabajo colaborativo son fundamentales en el liderazgo y fortalecimiento de la cultura organizacional.
The role of the leader must meet new needs, in this sense, the objective of the present study is to identify and analyse the leadership factors that impact an organisation, with the purpose of strengthening the organisational culture, promoting an inclusive and collaborative work environment, aligned with the values, mission and vision of the organisation. In this first stage, a questionnaire applied electronically to business and educational leaders will be validated, processing the data in two statistical software packages: SPSS 24 and SMART PLS SEM. The results are valid and reliable for the impact of empathy and collaborative work on leadership, with a Cronbach's Alpha of .7 for the three indicators and a collinearity statistic (VIF) with a value within the valid threshold. It was developed under a mixed approach. In conclusion, empathy and collaborative work are fundamental in leadership and strengthening organisational culture.
Palabras Clave / Keywords
Liderazgo, Cultura organizacional, Empatía, Inteligencia emocional.
Leadership, Organizational culture, Empathy, Emotional intelligence.
Cómo citar / How to cite
Leal Cantú, A. C.; Garza Rodríguez, L. P.; Blancafort-Masriera, L. (2024). Fortalecimiento de una cultura organizacional ante los nuevos retos: incidencia del liderazgo. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(2), 73-92. https://doi.org/10.54988/cg.2024.2.1632
2024 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(2).
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Unveiling student perceptions: the role of computerised business simulations in fostering psychological empowerment among business students
Percepciones de los estudiantes: el papel de las simulaciones de negocios computarizadas en el fomento del empoderamiento psicológico entre los estudiantes de negocios
Nuno Filipe Paulino Arroteia. (United Kingdom).
Resumen / Abstract
Psychological Empowerment (PE) is a multidimensional construct critical for understanding how individuals perceive themselves, interact with their environments, and take actions to influence outcomes. While traditionally conceptualised as encompassing intrapersonal, interactional, and behavioural dimensions, this study employs exploratory factor analysis (EFA) to evaluate and refine the theoretical framework for PE. The research aimed to address limitations in existing models, which often overlook the multidimensionality of empowerment, by developing a scale aligned with its three theoretical dimensions. Conducted in the context of the RETO 2024 global business simulation competition, this study surveyed 451 participants from diverse academic and cultural backgrounds, analysing their experiences and perceptions of empowerment. The findings reveal that the empirical data support a two-factor model of PE rather than the originally hypothesized three-factor structure. The intrapersonal and behavioural dimensions converge into a unified factor—Cognitive-Behavioural Empowerment—capturing the interplay between self-perceptions and actions such as decision-making, leadership, and teamwork. The interactional dimension remains distinct, reflecting analytical and contextual skills essential for navigating complex environments. This refinement enhances the theoretical clarity and practical applicability of PE, providing a robust framework for evaluating and fostering empowerment in educational and professional contexts.
El empoderamiento psicológico (PE) es un constructo multidimensional fundamental para comprender cómo los individuos se perciben a sí mismos, interactúan con su entorno y toman medidas para influir en los resultados. Si bien tradicionalmente se conceptualiza como que abarca dimensiones intrapersonales, interaccionales y conductuales, este estudio emplea análisis factorial exploratorio (AFE) para evaluar y refinar el marco teórico de la EP. La investigación tuvo como objetivo abordar las limitaciones de los modelos existentes, que a menudo pasan por alto la multidimensionalidad del empoderamiento, mediante el desarrollo de una escala alineada con sus tres dimensiones teóricas. Realizado en el contexto de la competencia global de simulación empresarial RETO 2024, este estudio encuestó a 451 participantes de diversos orígenes académicos y culturales, analizando sus experiencias y percepciones de empoderamiento. Los hallazgos revelan que los datos empíricos respaldan un modelo de PE de dos factores en lugar de la estructura de tres factores originalmente hipotetizada. Las dimensiones intrapersonal y conductual convergen en un factor unificado, el empoderamiento cognitivo-conductual, que captura la interacción entre las autopercepciones y acciones como la toma de decisiones, el liderazgo y el trabajo en equipo. La dimensión interaccional sigue siendo distinta y refleja habilidades analíticas y contextuales esenciales para navegar en entornos complejos. Este refinamiento mejora la claridad teórica y la aplicabilidad práctica de la educación física, proporcionando un marco sólido para evaluar y fomentar el empoderamiento en contextos educativos y profesionales.
Palabras Clave / Keywords
Psychological empowerment, Higher education, Business simulation, Learning experience.
Empoderamiento psicológico, Educación superior, Simulación empresarial, Experiencia de aprendizaje.
Cómo citar / How to cite
Paulino Arroteia, N. F. (2024). Unveiling student perceptions: the role of computerised business simulations in fostering psychological empowerment among business students. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(2), 93-109. https://doi.org/10.54988/cg.2024.2.1636
2024 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(2).
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Los simuladores gerenciales para el desarrollo de competencias profesionales del administrador de empresas
Management simulators for the development of professional competences of business managers
Alba Patricia Guzmán Duque. (Colombia).
Luisa María Chalarca-Guzmán. (Colombia).
José Alexander Guevara Ramirez. (Perú).
Resumen / Abstract
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en educación superior requieren la tecnología para favorecer la profesión del Administrador de Empresas. Los simuladores son herramientas innovadoras que favorecen el desarrollo de competencias porque obligan al estudiante a asumir roles para tomar decisiones gerenciales. Esta investigación es cuantitativa y presenta la percepción de 290 universitarios de Administración de Empresas de una IES de Colombia, sobre el desarrollo de competencias gerenciales-grupales con el uso de simuladores. La técnica del ANOVA mostró diferencias según el género, las mujeres crean relaciones personales con los miembros de sus equipos para tomar decisiones empresariales (p<.000) y los hombres equipos competitivos para obtener resultados (p<.000). Es evidente que las tendencias en educación superior se relacionan con el uso de tecnología, de ahí la importancia del uso de simuladores gerenciales en el aula para el desarrollo de competencias disciplinares para el desempeño eficiente del Administrador de Empresas en el sector real.
The teaching-learning processes in higher education require technology to favor the profession of Business Administrator. Simulators are innovative tools that favor the development of competencies because they force the student to assume roles in order to make managerial decisions. This research is quantitative and presents the perception of 290 undergraduate students of Business Administration of a Colombian IES, on the development of managerial-group competencies with the use of simulators. The ANOVA technique showed differences according to gender, women create personal relationships with their team members to make business decisions (p<.000) and men competitive teams to obtain results (p<.000). It is evident that trends in higher education are related to the use of technology, hence the importance of the use of management simulators in the classroom for the development of disciplinary competencies for the efficient performance of the Business Administrator in the real sector.
Palabras Clave / Keywords
Simuladores, Universitarios, Innovación, Educación superior.
Simulators, University students, Innovation, Higher education institutions.
Cómo citar / How to cite
Guzmán Duque, A. P.; Chalarca-Guzmán, L. M.; Guevara Ramirez, J. A. (2024). Los simuladores gerenciales para el desarrollo de competencias profesionales del administrador de empresas. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(2), 59-72. https://doi.org/10.54988/cg.2024.2.1631
