2021 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 1(1).
Número completo
Full number
Percepción sobre el desarrollo de competencias mediante simuladores de negocios
Perception on skills development through business simulators
Francisco J. Mancilla Venegas. Ciudad de México (México).
Pablo C. Hernández Cerrito. Ciudad de México (México).
Jorge Tovar García. Ciudad de México (México).
Leonardo Rodríguez Medina. Ciudad de México (México).
Antonio Castro Márquez. Ciudad de México (México).
Resumen / Abstract
Durante la contingencia sanitaria, es relevante conocer la valoración que tienen los estudiantes sobre los simuladores de negocios para el desarrollo de competencias. El objetivo del estudio fue conocer la percepción de los estudiantes acerca del desarrollo de competencias gerenciales, mediante el uso de simuladores de gestión de negocios en cursos impartidos a distancia. La metodología de investigación fue de carácter mixto; a través de una encuesta y mediante análisis de caso de los grupos participantes. A excepción de las competencias requeridas para el mercado laboral, no se encontraron diferencias significativas en la percepción de los estudiantes. Se observan variaciones en las opiniones tanto en la disminución del estrés como la dificultad del trabajo en equipo, así también, se observan cambios en las correlaciones sobre las competencias entre el pretest y el postest. En cuanto al análisis de los grupos participantes, se destaca una percepción positiva de la experiencia.
During the health contingency period, it is relevant to know the assessment that students have about business simulators for the development of skills. The objective of the study was to know the perception of the students in the development of business skills through the use of business management simulators in courses taught remotely. The research methodology was of a mixed nature through a survey and through case analysis of the participating groups. With the exception of the skills required for the job market, no significant differences were found in the perception of the students. Variations in opinions are observed both in the reduction of stress and the difficulty of teamwork, as well as changes in the correlations on competencies between the pretest and the posttest. Regarding the analysis of the participating groups, a positive perception of the experience stands out.
Palabras Clave / Keywords
Competencias profesionales, Simulador de negocios, Formación de administradores, Enseñanza virtual, Casos de estudio.
Professional competences, Business simulator, Training of administrators, Virtual teaching, Case studies.
Cómo citar / How to cite
Mancilla Venegas, F. J.; Hernández Cerrito, P. C.; Tovar García, J.; Rodríguez Medina, L.; Castro Márquez, A. (2021). Percepción sobre el desarrollo de competencias mediante simuladores de negocios. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 1(1), 7-19. (www.businesssimulationjournal.com)
2022 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(2).
Número completo
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Habilidades del docente y elementos que favorecen el aprendizaje en las conversaciones post-simulación
Instructors skills and other elements that enhances learning in conversations post-simulation
Santiago González Piñeiro. Barcelona (España).
Resumen / Abstract
En este estudio pretendemos explorar los factores clave que favorecen el aprendizaje cuando se aplican técnicas o herramientas de formación mediante simulación. Se ha realizado una exploración cualitativa sobre los comportamientos y habilidades de los instructores que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Para ello hemos entrevistado a cinco docentes con alta experiencia que utilizan metodologías de simulación virtual o computarizada. Los resultados nos muestran una combinación de habilidades específicas del docente y de elementos a tener en cuenta en el proceso de formación. Lo que parece conducir a las mejores experiencias de aprendizajes está ligado a un resultado inicial negativo en la simulación. Se han encontrado y descrito ocho habilidades del instructor que aparecen en mayor o menor medida cuando se producen resultados especialmente buenos de aprendizaje. Finalmente, a modo de síntesis se aportan los consejos que los docentes entrevistados darían a alguien que empieza a utilizar herramientas de simulación virtual.
The aim of this estudy is to explore the key factors that enhance learning when using simulation based training. Qualitative exploration has been conducted about instructors behaviours and skills that improve learning. For this purpose we have interviwed five experienced instructors in using virtual simulators. The results are showing a mix of specific instructor skills with other elements to be considered among the learning process. Best learning experiences are better promoted when worse initial results in simulation occurs. Eight instructors skills has been founded and described, theese skills are being used more or less in best learning experiences. Finally, some advises that experienced instructors would give to those who are beguining in using virtual simulation tools.
Palabras Clave / Keywords
Instructores, Simulación, Aprendizaje, Feedback, Formación.
Instructors, Simulation, Learning, Feedback, Training.
Cómo citar / How to cite
González Piñeiro, S. (2022). Habilidades del docente y elementos que favorecen el aprendizaje en las conversaciones post-simulación. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(2), 73-81. (www.businesssimulationjournal.com)
2022 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(2).
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Resolución de problemas y simulaciones
Problem solving and simulations
Enric Serradell-López. Barcelona (España).
Raquel Ferreras-Garcia. Barcelona (España).
Resumen / Abstract
El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre la resolución de problemas como una competencia esencial para los profesionales del siglo XXI. Las metodologías activas de aprendizaje se presentan como una herramienta adecuada para atender los cambios complejos de la sociedad actual. En este escenario los simuladores proporcionan un marco ideal para atender la complejidad y la transferibilidad del aprendizaje, preparando a los estudiantes para la toma de decisiones en ambientes de incertidumbre y falta de información. En el presente trabajo los autores han pretendido realizar un análisis de los principales elementos a tener en cuenta para la utilización de los simuladores y su especial vínculo con la metodología de resolución de problemas. Se establece un marco de trabajo basado en tres categorías: las personas, la simulación y el proceso de aprendizaje. Esta combinación se muestra como un elemento clave en la evaluación de determinados tipos de problemas, especialmente los relacionados con el desempeño estratégico.
The aim of this work is to reflect on problem solving as an essential competence for professionals in the 21st century. Active learning methodologies are presented as an appropriate tool to attend the complex changes of today's society. In this scenario, simulators provide an ideal framework to address the complexity and transferability of learning, preparing students for decision-making in environments of uncertainty and lack of information. In this paper the authors have tried to carry out an analysis of the main elements to be taken into account for the use of simulators and their special link with the problem solving methodology. A framework is established based on three categories: people, simulation and learning process. This combination is shown to be a key element in the evaluation of certain types of problems, especially those related to strategic performance.
Palabras Clave / Keywords
Resolución de problemas, Simulaciones, Competencias, Transferibilidad, Evaluación.
Problem solving, Simulation, Competences, Transferability, Assessment.
Cómo citar / How to cite
Serradell-López, E.; Ferreras-Garcia, R. (2022). Resolución de problemas y simulaciones. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(2), 47-57. (www.businesssimulationjournal.com)
2022 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(2).
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Habilidades digitales de estudiantes universitarios en una Licenciatura de Administración
Digital skills of university students of a Degree in Administration
Leonardo Rodríguez Medina. Ciudad de México (México).
Pablo C. Hernández Cerrito. Ciudad de México (México).
Francisco J. Mancilla Venegas. Ciudad de México (México).
Jorge Tovar García. Ciudad de México (México).
Resumen / Abstract
Las habilidades digitales se han convertido en una dimensión de desarrollo humano tanto para la formación universitaria como para el ámbito profesional. En este sentido, el presente estudio plantea evaluar el nivel de dominio digital que desarrollan los alumnos en el proceso formativo de una Licenciatura en Administración. Para ello, se toma como referente un instrumento aplicado a los alumnos de nuevo ingreso al nivel superior, el cual se adapta en el instrumento que se le denomina UAMI Pantera Digital con la finalidad de contextualizar las habilidades digitales en estudiantes de una licenciatura en administración en una institución de educación superior pública de la Ciudad de México. De acuerdo con los resultados se destaca, que entre mayor experiencia con el uso de plataforma e-learning y simuladores de gestión de negocios mejoran sus habilidades digitales; al mismo tiempo elevan su nivel de dominio conforme avanzan en su trayecto formativo.
Digital skills have become a dimension of human development both for university education and for the professional field. In this sense, the present study aims to measure the level of digital skills that students develop in the training process of a degree in administration. To do this, a diagnosis is taken as a model that was made to the newly admitted high school and higher level students. This model was adapted in the instrument that we call UAMI Digital Pantera, with the aim of contextualizing digital skills in students of a degree in administration in a public higher education institution in Mexico City. According to the results, we highlight that when students have more experience with the use of e-learning platforms and business management simulators, the students improve their digital skills; and at the same time they raise their command level as they progress through their career advancement process.
Palabras Clave / Keywords
Habilidades digitales, Alfabetización digital, Formación universitaria en Administración, Evaluación diagnóstica, Simuladores de negocio.
Digital skills, Digital literacy, University training in Administration, Diagnostic evaluation, Technological tools.
Cómo citar / How to cite
Rodríguez Medina, L.; Hernández Cerrito, P. C.; Mancilla Venegas, F. J.; Tovar García, J. (2022). Habilidades digitales de estudiantes universitarios en una Licenciatura de Administración. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(2), 59-71. (www.businesssimulationjournal.com)
2022 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(2).
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La simulación de gestión empresarial como herramienta de evaluación auténtica en la educación superior a distancia
Business management simulation as an authentic assessment tool in distance higher education
Álvaro García Otárola. San José (Costa Rica).
María G. Romero Valverde. San José (Costa Rica).
Resumen / Abstract
Actualmente las organizaciones necesitan personas con las competencias suficientes para afrontar los desafíos que el entorno y la misma dinámica de las empresas e instituciones imponen para la empleabilidad. En este contexto, la enseñanza universitaria ha incorporado estrategias activas que privilegien la evaluación auténtica, comprendiendo la misma como la creación de un vínculo temprano de los estudiantes con el mundo laboral (Weiss, Lorca y Espinoza, 2019). Como parte de las acciones que pueden realizarse para propiciar el acercamiento a ese mundo laboral, se puede hacer uso de la técnica en la enseñanza, una de esas aplicaciones es la simulación de gestión de negocios, la cual permite a los estudiantes la experimentación virtual del mundo empresarial dentro de un marco de trabajo que les presenta datos y situaciones realistas. La simulación permite incorporar elementos de evaluación de los aprendizajes de manera autentica sin utilizar evaluaciones memorísticas, propiciando la autoevaluación y la coevaluación, así como el análisis del desempeño en los ejercicios a partir de los datos acumulados durante la simulación. En ese sentido, se expone la experiencia de la UNED de Costa Rica a partir de la simulación de negocios como una herramienta de evaluación auténtica.
Currently, organizations need people with sufficient skills to face the challenges that the environment and the very dynamics of companies and organizations impose on employability. In this context, the university educational process has incorporated active strategies that favor authentic evaluation, understanding it as the creation of an early rapprochement between students and the real world, or the world of work (Weiss, Lorca, & Espinoza, 2019). As part of the actions that are useful to promote the approach to this real world or world of work, the simulation of business management, allows students to experience a virtual business environment within a framework of realistic scenarios and data. The simulation allows the incorporation of non-rote learning evaluation elements, promoting self-assessment and co-assessment, as well as the analysis of performance in the exercises based on the data accumulated during the simulation. This paper exposes the experience of the UNED of Costa Rica based on business simulation as an authentic assessment tool.
Palabras Clave / Keywords
Simulación de negocios, Evaluación auténtica, Educación superior, Competencias, Perfil docente.
Business simulation, Authentic assessment, Higher education, Skills, Teacher profile.
Cómo citar / How to cite
García Otárola, A.; Romero Valverde, M. G. (2022). La simulación de gestión empresarial como herramienta de evaluación auténtica en la educación superior a distancia. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(2), 37-45. (www.businesssimulationjournal.com)
