Campus Virtuales

La pandemia aceleró la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC para garantizar la continuidad de los procesos educativos a través de ecosistemas y entornos virtuales de aprendizaje ante la ausencia de una presencialidad en el aula de clase. En la post-pandemia las TIC se han convertido en aliadas del proceso educativo. Además de su integración, se considera que es importante realizar estudios sobre las interacciones entre los actores de la comunidad educativa en entornos digitales. El presente estudio tiene como objetivo el analizar las interacciones entre los diferentes actores del proceso educativo mediado con la tecnología. Como metodología de la investigación se realiza un estudio de caso en que se analizan las interacciones educativas en estudiantes de programas de posgrado de Educación, Pedagogía y Formación del Profesorado en el Ecuador y sus implicaciones a través de las tres presencias del modelo de Comunidad de Indagación (Comunidad de Indagación): la presencia cognitiva, la presencia social y la presencia de la enseñanza. Entre los resultados se evidencia que el desarrollo de una educación mediada con la tecnología requiere de interacciones dinámicas entre los diferentes agentes educativos mediadas por las TIC y los entornos virtuales. Se concluye sobre la necesidad de proponer comunidades virtuales de aprendizaje que fomenten las interacciones educativas de las presencias cognitiva, social y de la enseñanza que garanticen una experiencia educativa entre sus actores.

The pandemic accelerated an effective integration of Information and Communication Technologies (ICT) to ensure the continuity of educational processes through virtual learning ecosystems and learning management systems in the absence of face-to-face classroom instruction. In the post-pandemic era, ICT has become an ally of the educational process. In addition to an ICT integration, it is considered important to conduct studies on the interactions among the actors of the educational community in digital environments. The aim of this study is to analyze the interactions among the different actors in technology-based learning. The methodology involves a case study analyzing educational interactions among graduate students in Education, Pedagogy, and Teacher Education programs in higher education in Ecuador and their implications through the three presences of the Community of Inquiry (Comunidad de Indagación) model: cognitive presence, social presence, and teaching presence. The results show that the development of technology-based instruction requires active and dynamic interactions among different educational agents mediated by ICT and learning management systems. It is concluded that there is a need to propose virtual learning communities that foster educational interactions in the cognitive presence, the social presence, and the teaching presence of the Community of Inquiry model, ensuring an educational experience among the actors involved.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords

Educación virtual, Interacción, Comunidad de indagación, Educación superior, TIC, Integración.

E-learning, Interaction, Community of inquiry, Higher education, ICT, Integration.

Referencias/References

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Cómo citar/How to cite

Cómo citar / How to cite

Balladares-Burgos, J.; Pérez-Jorge, D.; Ariño-Mateo, E. (2024). Interacciones en la educación digital a través del modelo de comunidad de indagación: estudio de caso en estudiantes de posgrado de Ecuador. Campus Virtuales, 13(2), 49-62. https://doi.org/10.54988/cv.2024.2.1337