CG&BSAJ

2021 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 1(2).

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Los simuladores de negocios: una herramienta valiosa para alcanzar resultados de aprendizaje significativo en el programa de finanzas y negocios internacionales de la Universidad Santiago de Cali - Colombia
Business simulators: a valuable tool to achieve significative learning outcomes in the programa de finanzas y negocios internacionales of the Universidad Santiago de Cali - Colombia

Oscar I. Vásquez Rivera. Cali (Colombia.

Carmen A. Díaz Grajales. Cali (Colombia.


Resumen / Abstract


El uso de los simuladores de negocio como herramienta pedagógica y de enseñanza ha logrado generar impactos positivos en el desarrollo del aprendizaje significativo en una gran diversidad de estudiantes a nivel global. Su uso en entornos digitales ha permitido trasladar realidades empresariales al contexto virtual en el cual los estudiantes tienen la oportunidad de demostrar en tiempo real el desarrollo de habilidades y conocimientos requeridos para operar cada simulador. En el ámbito colombiano, el estudiante al usar el simulador, no solamente debe demostrar competencias, sino también los resultados de aprendizaje alcanzados, de tal manera que se articule los objetivos del programa académico que cursa con mecanismos de evaluación de los aprendizajes que sean objetivos y observables. Por otra parte, la Universidad Santiago de Cali ha declarado la implementación del constructivismo como modelo pedagógico, lo que implica el desarrollo de metodologías de aprendizaje significativo para conectar los resultados de aprendizaje esperados con el proceso de enseñanza. Los simuladores se han convertido en una herramienta valiosa para lograr esta conexión. En este sentido, este artículo presenta un análisis de la percepción de los estudiantes del programa de Finanzas y Negocios Internacionales de la Universidad Santiago de Cali frente a diferentes interrogantes asociados a su aprendizaje generado a través del uso de los simuladores de negocio: ¿cómo impactó su formación?, ¿qué aprendizajes significativos se desarrollaron?, ¿cuáles fueron las competencias evidenciadas?, ¿cómo se alimenta su perfil profesional? y ¿de qué manera se ve enriquecido su perfil ocupacional?.

The use of business simulators as a pedagogical and teaching tool has managed to generate positive impacts on the development of meaningful learning in a great diversity of students worldwide. Its use in digital environments has made it possible to transfer business realities to the virtual context in which students have the opportunity to demonstrate in real time the development of skills and knowledge required to operate each simulator. In the Colombian context, the student, when using the simulator, must not only demonstrate competences, but also the learning results achieved, in such a way that the objectives of the academic program are articulated with mechanisms for evaluating learning that are objective and observable. On the other hand, the Universidad Santiago de Cali has declared the implementation of constructivism as a pedagogical model, which implies the development of meaningful learning methodologies to connect the expected learning outcomes with the teaching process. Simulators have become a valuable tool in achieving this connection. In this sense, this article presents an analysis of the perception of the students of the Programa de Finanzas y Negocios Internacionales de la Universidad Santiago de Cali in the face of different questions associated with their learning generated through the use of business simulators: how does it impact their training? What significant learning did they develop? Did they seek the competencies evidenced? How is their professional profile fed? And in what way is your occupational profile enriched?.


Palabras Clave / Keywords


Constructivismo, Aprendizaje significativo, Simuladores de negocios, Competencias.

Constructivism, Significant learning, Business simulators, Skills.


Cómo citar / How to cite


Vásquez Rivera, O. I.; Díaz Grajales, C. A. (2021). Los simuladores de negocios: una herramienta valiosa para alcanzar resultados de aprendizaje significativo en el programa de finanzas y negocios internacionales de la Universidad Santiago de Cali - Colombia. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 1(2), 49-60. (www.businesssimulationjournal.com)

2022 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(1).

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Adaptación de los universitarios a plataformas digitales y el uso de simuladores gerenciales a partir del COVID-19
Adaptation of university students to digital platforms and the use of management simulators from COVID-19

Alba Guzmán-Duque. (Colombia).


Resumen / Abstract


El COVID-19 influyó en mejorar la infraestructura y los procesos educativos en las Instituciones de Educación Superior, y el uso de simuladores permitió continuar con el desarrollo de escenarios propicios para el aprendizaje. Esta investigación es descriptiva y aborda la percepción de 323 universitarios sobre la utilidad de las plataformas digitales y los simuladores en el escenario académico. Los resultados muestran adaptación a las clases remotas, el deseo de mantener la libertad pese al control que existe en los hogares por el uso de tecnología y la preferencia por utilizar herramientas informales en sus procesos académicos y de comunicación. En el uso de simuladores se detectó un comportamiento de colaboración en mujeres al administrar sus empresas simuladas, y de competencia en los hombres para la toma de decisiones. Se propone la utilización de simuladores en el aula desde los inicios de las carreras universitarias.

COVID-19 influenced the improvement of infrastructure and educational processes in Higher Education Institutions, and the use of simulators allowed the development of scenarios conducive to learning to continue. This research is descriptive and addresses the perception of 323 university students about the usefulness of digital platforms and simulators in the academic scenario. The results show adaptation to remote classes, the desire to maintain freedom despite the control that exists in homes due to the use of technology and the preference for using informal tools in their academic and communication processes. In the use of simulators, a behavior of collaboration in women when managing their simulated companies was detected, and of competition in men for decision making. It is proposed the use of simulators in the classroom from the beginning of university careers.


Palabras Clave / Keywords


Estudiantes universitarios, Crisis, Simuladores virtuales, Plataformas virtuales, COVID-19.

University students, Crisis, Virtual simulators, Virtual platforms, COVID-19.


Cómo citar / How to cite


Guzmán-Duque, A. (2022). Adaptación de los universitarios a plataformas digitales y el uso de simuladores gerenciales a partir del COVID-19. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(1), 87-94. (www.businesssimulationjournal.com)

2022 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(1).

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La simulación y los serious games en la empresa española: un análisis empírico
Simulation and serious games in the spanish company: an empirical analysis

Francisco J. Martínez López. (España).

Inmaculada Puebla Sánchez. (España).


Resumen / Abstract


El objetivo de este trabajo es determinar el nivel de utilización de la simulación y Serious Games en las empresas e instituciones españolas, a través de un amplio análisis empírico. Además, hemos analizado la importancia que las empresas dan a que formemos a los estudiantes universitarios en esta materia como base para la mejora de la experimentación en la toma de decisiones y acciones que mejoren el entrenamiento en estas actividades directivas. De esta forma, podemos orientar nuestra formación para que entren en el mundo profesional con “lecciones aprendidas” del mundo de la simulación aplicado a la Empresa. Nuestro análisis empírico nos muestra que simulación y los Serious Games aún son escasamente utilizados en las empresas españolas y en las instituciones tanto públicas, ayuntamientos, como en fundaciones privadas y ONGs. Ello nos lleva a indicar que es necesario potenciar esta materia, tanto en el ámbito universitario como en el empresarial.

The objective of this work is to determine the level of use of simulation and Serious Games in Spanish companies and institutions, through a broad empirical analysis. In addition, we have analysed the importance that companies give to training university students in this matter as a basis for improving experimentation in decision-making and actions that improve training in these management activities. In this way, we can guide our training so that they enter the professional world with “lessons learned” from the world of simulation applied to the Company. Our empirical analysis shows us that simulation and Serious Games are still rarely used in spanish companies and in public institutions, city councils, as well as in private foundations and NGOs. This leads us to indicate that it is necessary to promote this subject, both in the university and in business.


Palabras Clave / Keywords


Gamificación, Simulación, Serious games, Innovación, Análisis empírico.

Gamification, Simulation, Serious games, Innovation, Empirical analysis.


Cómo citar / How to cite


Martínez López, F. J.; Puebla Sánchez, I. (2022). La simulación y los serious games en la empresa española: un análisis empírico. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(1), 69-76. (www.businesssimulationjournal.com)

2022 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(1).

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Efecto de un entorno personal de aprendizaje sobre la asignatura de Estadística en el Grado de Turismo (EUMediterrani, UdG)
Effect of a personal learning environment on the subject of Statistics in the Tourism Degree (EUMediterrani, UdG)

Gaspar Berbel Giménez. (España).


Resumen / Abstract


Introducir el enfoque PLE en un entorno universitario y evaluar su efecto sobre el rendimiento de los alumnos en una asignatura universitaria, en estadística, es el objetivo perseguido. El efecto se evalúa comparando el promedio del rendimiento de las cohortes de 2015 a 2021, siendo el 2018 el año en que se inicia el enfoque PLE, consistente en dar información sobre qué es un PLE y facilitar recursos (manual, canal YouTube), herramientas (app Estatest, Moodle y el software SPSS) y formas de cooperación (Instagram y WhatsApp del grupo). El enfoque PLE demuestra un efecto positivo en el rendimiento de los alumnos a partir del 2018.

The objective of this research is to introduce the PLE approach in a university environment and to evaluate its effect on the students’ performance in a university subject like Statistics.This effect is evaluated by comparing the average performance of the cohorts from 2015 to 2021, being 2018 the year in which the we began to apply the PLE approach. On the one hand, the PLE consisted of providing information on what a PLE is, and on the other hand, of providing resources (manuals, YouTube channel), tools (Estatest app, Moodle and SPSS software) and forms of cooperation (Instagram and WhatsApp of the group). The PLE approach demonstrates a positive effect on students’ achievement as of 2018.


Palabras Clave / Keywords


PLE, Instagram, YouTube, Aprendiz, TIC, Rol discente, Rol docente, Autogestión, Rendimiento académico.

PLE, Instagram, YouTube, Learner, TIC, Student role, Teacher role, Self-management, Academic performance.


Cómo citar / How to cite


Berbel Giménez, G. (2022). Efecto de un entorno personal de aprendizaje sobre la asignatura de Estadística en el Grado de Turismo (EUMediterrani, UdG). Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(1), 77-86. (www.businesssimulationjournal.com)

2022 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(1).

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Aprendizaje activo mediado por los simuladores de gestión
Active learning mediated by management simulators

Esther Morales Franco. (México).

Aureola Quiñónez Salcido. (México).

Sandra Carrillo Andrés. (México).


Resumen / Abstract


La propuesta expone el caso de una experiencia de aprendizaje mediada por el uso de un simulador de negocios que se desarrolla en el contexto de la emergencia sanitaria donde participó un grupo de alumnos de diversas unidades académicas, diversos trimestres de avance y mayoritariamente de la misma disciplina: administración. Se trata de una experiencia de la Universidad Autónoma Metropolitana que permite establecer coordenadas de acción para académicos y alumnos frente al desafío de la educación mediada por tecnología.

The proposal sets out the case of a learning experience mediated by the use of a business simulator that takes place in the context of the health emergency where a group of students from various academic units participated, several quarters of progress and mostly from the same discipline: administration. It is an experience of the Metropolitan Autonomous University that allows to establish action coordinates for academics and students in the face of the challenge of technology-mediated education.


Palabras Clave / Keywords


Innovación pedagógica, Aprendizaje activo, Tecnología educativa, Habilidades, Simulación significativa.

Pedagogical innovation, Active learning, Educational technology, ICT skills, Meaningful simulation.


Cómo citar / How to cite


Morales Franco, E.; Quiñónez Salcido, A.; Carrillo Andrés, S. A. (2022). Aprendizaje activo mediado por los simuladores de gestión. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 2(1), 61-68. (www.businesssimulationjournal.com)



 

www.businesssimulationjournal.com

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