2024 - Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(2).
Número completo
Full number
Unveiling student perceptions: the role of computerised business simulations in fostering psychological empowerment among business students
Percepciones de los estudiantes: el papel de las simulaciones de negocios computarizadas en el fomento del empoderamiento psicológico entre los estudiantes de negocios
Nuno Filipe Paulino Arroteia. (United Kingdom).
Resumen/Abstract
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Resumen / Abstract
Psychological Empowerment (PE) is a multidimensional construct critical for understanding how individuals perceive themselves, interact with their environments, and take actions to influence outcomes. While traditionally conceptualised as encompassing intrapersonal, interactional, and behavioural dimensions, this study employs exploratory factor analysis (EFA) to evaluate and refine the theoretical framework for PE. The research aimed to address limitations in existing models, which often overlook the multidimensionality of empowerment, by developing a scale aligned with its three theoretical dimensions. Conducted in the context of the RETO 2024 global business simulation competition, this study surveyed 451 participants from diverse academic and cultural backgrounds, analysing their experiences and perceptions of empowerment. The findings reveal that the empirical data support a two-factor model of PE rather than the originally hypothesized three-factor structure. The intrapersonal and behavioural dimensions converge into a unified factor—Cognitive-Behavioural Empowerment—capturing the interplay between self-perceptions and actions such as decision-making, leadership, and teamwork. The interactional dimension remains distinct, reflecting analytical and contextual skills essential for navigating complex environments. This refinement enhances the theoretical clarity and practical applicability of PE, providing a robust framework for evaluating and fostering empowerment in educational and professional contexts.
El empoderamiento psicológico (PE) es un constructo multidimensional fundamental para comprender cómo los individuos se perciben a sí mismos, interactúan con su entorno y toman medidas para influir en los resultados. Si bien tradicionalmente se conceptualiza como que abarca dimensiones intrapersonales, interaccionales y conductuales, este estudio emplea análisis factorial exploratorio (AFE) para evaluar y refinar el marco teórico de la EP. La investigación tuvo como objetivo abordar las limitaciones de los modelos existentes, que a menudo pasan por alto la multidimensionalidad del empoderamiento, mediante el desarrollo de una escala alineada con sus tres dimensiones teóricas. Realizado en el contexto de la competencia global de simulación empresarial RETO 2024, este estudio encuestó a 451 participantes de diversos orígenes académicos y culturales, analizando sus experiencias y percepciones de empoderamiento. Los hallazgos revelan que los datos empíricos respaldan un modelo de PE de dos factores en lugar de la estructura de tres factores originalmente hipotetizada. Las dimensiones intrapersonal y conductual convergen en un factor unificado, el empoderamiento cognitivo-conductual, que captura la interacción entre las autopercepciones y acciones como la toma de decisiones, el liderazgo y el trabajo en equipo. La dimensión interaccional sigue siendo distinta y refleja habilidades analíticas y contextuales esenciales para navegar en entornos complejos. Este refinamiento mejora la claridad teórica y la aplicabilidad práctica de la educación física, proporcionando un marco sólido para evaluar y fomentar el empoderamiento en contextos educativos y profesionales. Palabras Clave/Keywords
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Palabras Clave / Keywords
Psychological empowerment, Higher education, Business simulation, Learning experience.
Empoderamiento psicológico, Educación superior, Simulación empresarial, Experiencia de aprendizaje. Cómo citar/How to cite
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Cómo citar / How to cite
Paulino Arroteia, N. F. (2024). Unveiling student perceptions: the role of computerised business simulations in fostering psychological empowerment among business students. Company Games & Business Simulation Academic Journal, 4(2), 93-109. https://doi.org/10.54988/cg.2024.2.1636
