Campus Virtuales
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Application of virtual workshops for formative evaluation in higher education
Aplicación de talleres virtuales para evaluación formativa en educación superior
Desiré García-Lázaro. Madrid (España).
Miguel Ángel Marcos-Calvo. Madrid (España).
Raquel Garrido-Abia. Madrid (España).
Resumen / Abstract
An effective evaluation system should not be limited to measuring performance with numerical grades, but should take into account each student's starting point and progress. This research aims to explore the use of technological tools to implement formative assessment with self-assessment and peer assessment in a virtual learning environment. To do so, a mixed methodology is applied that includes case analysis and the design of an ad hoc questionnaire with a Cronbach's alpha reliability coefficient of 0.7. The Moodle virtual workshop is used to carry out a pre-experimental design (N=103). The results reveal an improvement in understanding of the topic and academic performance. In conclusion, an effective evaluation system is fundamental to academic success, with formative assessment being a viable alternative for improving learning and measuring the acquisition of competencies.
Un sistema de evaluación eficaz no debe limitarse a medir el rendimiento con notas numéricas, sino que debe tener en cuenta el punto de partida y el progreso de cada estudiante. Esta investigación tiene como objetivo explorar el uso de herramientas tecnológicas para implementar una evaluación formativa con autoevaluación y evaluación entre pares en un entorno virtual de aprendizaje. Para ello, se aplica una metodología mixta que incluye análisis de casos y el diseño de un cuestionario ad hoc con un coeficiente de confiabilidad Alpha de Cronbach de 0,7. Para llevarlo a cabo se utiliza el taller virtual de Moodle en un diseño preexperimental (N=103). Los resultados revelan que se mejora la comprensión del tema y el rendimiento académico. En conclusión, un sistema de evaluación efectivo es fundamental para el éxito académico, siendo la evaluación formativa una alternativa viable para mejorar el aprendizaje y medir la adquisición de competencias.
Palabras Clave / Keywords
Formative assessment, Peer assessment, Virtual workshop, Higher education, Assessment for learning.
Evaluación formativa, Evaluación entre pares, Taller virtual, Educación superior, Evaluación para el aprendizaje.
Referencias / References
Ref 1
Ref 2
Ref 3
Ref 4
Cómo citar / How to cite
García-Lázaro, D.; Marcos-Calvo, M. A.; Garrido-Abia, R. (2025). Application of virtual workshops for formative evaluation in higher education. Campus Virtuales, 14(1), 9-19. https://doi.org/10.54988/cv.2025.1.1389
Coordinador/Coordinator
'Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV)'
Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV) es una asociación académica sin ánimo de lucro, constituida por docentes e investigadores universitarios, interesada en promover el desarrollo de la teleformación en las instituciones educativas.
Campus Virtuales (Vol 14, Num 1)
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OAUAM: sistema para la creación y gestión de objetos de aprendizaje en línea
OAUAM: system for the creation and management of online learning objects
Jorge Iván Meza-Martínez. Manizales (Colombia).
Carolina Márquez-Narvaez. Manizales (Colombia).
Maria del Pilar Prado-Brand. Manizales (Colombia).
Wbeimar Cano-Restrepo. Manizales (Colombia).
Francy Nelly Jiménez-García. Manizales (Colombia).
Resumen / Abstract
En este artículo se presenta un sistema para la creación y gestión de objetos de aprendizaje (OAUAM) para docentes de la Universidad Autónoma de Manizales, para lo cual no requieren conocimientos previos de desarrollo de software. El sistema permite que los OA sean evaluados por pares externos, publicados en el repositorio institucional y gestionados en su búsqueda y almacenamiento. El gestor OAUAM cuenta con una herramienta de autor que ayuda a los docentes en el proceso de creación de OA de manera sencilla e intuitiva, desde la incorporación de diversos elementos: texto enriquecido, imágenes, audios, videos y actividades de aprendizaje y evaluación, desde el uso de plantillas previamente diseñadas, pero brindando la oportunidad de hacer ajustes de acuerdo con el gusto del creador. El sistema fue diseñado siguiendo una metodología incremental, desde la identificación de las necesidades de los docentes y brindando un apoyo instruccional para la creación de OA.
This article presents a system for creating and managing learning objects (OAUAM) for teachers at the Universidad Autónoma de Manizales. The system does not require knowledge of software development. The system allows learning objects (known as OA in Spanish) to be evaluated by external peers, published in the institutional repository, and managed in its search and storage. The OAUAM Manager includes an authoring tool. This tool helps teachers to create learning objects in a simple and intuitive way. They can incorporate rich text, images, audio, video and learning and assessment activities using pre-designed templates that can be edited to suit the needs and preferences of the author. The system was developed using an incremental methodology, starting with identifying teachers' needs and providing pedagogical support for creating OA.
Palabras Clave / Keywords
Objeto de aprendizaje, Herramienta de autor, Repositorio, Generador, Gestor.
Learning object, Authoring tool, Repository, Generator, Manager.
Referencias / References
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Ref 3
Ref 4
Cómo citar / How to cite
Meza-Martínez, J. I.; Márquez-Narvaez, C.; Prado-Brand, M. D. P.; Cano-Restrepo, W.; Jiménez-García, F. N. (2025). OAUAM: sistema para la creación y gestión de objetos de aprendizaje en línea. Campus Virtuales, 14(1), 21-38. https://doi.org/10.54988/cv.2025.1.1397
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Estudio sobre el uso de anotaciones multimedia y etiquetado social aplicado al campo del Prácticum
Study on the use of multimedia annotations and social tagging applied to the field of Practicum
María José Latorre Medina. Ceuta (España).
Resumen / Abstract
En los últimos años, dentro del campo de la formación del profesorado, se ha producido un incremento en los estudios e investigaciones que se vienen realizando, a nivel nacional e internacional, sobre análisis de vídeos digitales a través de herramientas de etiquetado social. Las nuevas posibilidades que ofrecen las tecnologías emergentes de anotaciones multimedia, entre ellas, las anotaciones de vídeo, lo han hecho posible, atrayendo el interés de numerosos investigadores. La metodología de anotaciones multimedia (MAM) a través de plataformas tecnológicas se presenta hoy en día como una metodología emergente e innovadora que posibilita un uso más activo e interactivo de los vídeos educativos. El presente estudio se enmarca en esta reciente línea de trabajo. En concreto, se analiza MAM aplicada a un recurso generado dentro del proyecto de investigación titulado Documentos personales: el e-diario de los actores del Prácticum y Prácticas externas, enmarcado en la RedTICPraxis y coordinado por la UNED. El recurso digital es analizado por miembros de la Red mediante anotaciones y etiquetas utilizando una de las plataformas tecnológicas más potentes en la actualidad. El etiquetado social producido en torno a las vídeo anotaciones ha sido analizado cuantitativa y cualitativamente acorde a las recomendaciones de expertos en este tipo de análisis científico.
In recent years, within the field of teacher training, there has been an increase in studies and research being carried out on the analysis of digital videos through social tagging tools at both national and international scales. New possibilities offered by emerging multimedia annotation technologies, including video annotation, have made this possible, attracting the interest of many researchers. The multimedia annotation methodology (MAM) through technological platforms is presented as an emerging and innovative methodology today. It enables a more active and interactive use of educational videos. This study is part of this recent line of work. Specifically, MAM is analyzed applied to a resource generated within the research project entitled Personal Documents: the e-diary of the actors of the Practicum and External Practices, framed in the RedTICPraxis and coordinated by the UNED. The video experience is analysed by members of the Network through annotations and tags using one of the most powerful technological platforms today. The social tagging produced around the video annotations has been quantitatively and qualitatively analysed according to the recommendations of experts in this type of scientific analysis.
Palabras Clave / Keywords
e-diarios, Prácticum, Reflexión, Anotaciones de video, Etiquetado social.
e-diaries, Practicum, Reflection, Video annotations, Social tagging.
Referencias / References
Ref 1
Ref 2
Ref 3
Ref 4
Cómo citar / How to cite
Latorre Medina, M. J. (2025). Estudio sobre el uso de anotaciones multimedia y etiquetado social aplicado al campo del Prácticum. Campus Virtuales, 14(1), 39-50. https://doi.org/10.54988/cv.2025.1.1409
