Campus Virtuales

Campus Virtuales (Vol. 12, Num. 01)

Número completo
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Personalizando el aprendizaje de las matemáticas con el modelo flipped learning
Customizing the learning of mathematics with the flipped learning model

Carmen Romero-García. Madrid (España).

Álvaro López-Sastre. Madrid (España).

María E. Parra-González. Granada (España).

Adrián Segura-Robles. Granada (España).

Artículo completo (español)

Full paper (Spanish)

 

https://doi.org/10.54988/cv.2023.1.1072

 

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Personalizando el aprendizaje de las matemáticas con el modelo flipped learning
Customizing the learning of mathematics with the flipped learning model

Carmen Romero-García. Madrid (España).

Álvaro López-Sastre. Madrid (España).

María E. Parra-González. Granada (España).

Adrián Segura-Robles. Granada (España).

Artículo completo (español)

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https://doi.org/10.54988/cv.2023.1.1072

 

Resumen/Abstract

Resumen / Abstract


En este trabajo se plantea un entorno de aprendizaje autodirigido basado en el modelo pedagógico Flipped learning y apoyado en la tecnología, orientado a una personalización de la enseñanza de las matemáticas. Se pretende determinar si la experiencia realizada incide en el rendimiento académico, la satisfacción del alumnado, las emociones experimentadas y si se existen diferencias en función del género. Se ha utilizado una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental pretest y postest. En la experiencia han participado 62 estudiantes que cursan la asignatura de Matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Los resultados muestran una mejora en el rendimiento académico, y un nivel de satisfacción elevado con la experiencia de aprendizaje. El modelo propuesto se ha adaptado a la diversidad del aula y superado las diferencias entre hombres y mujeres en cuanto a actitud y emociones con respecto a las matemáticas.

This work outlines a self-directed learning environment which is based on the Flipped learning pedagogical model and supported by technology, aimed at personalising the teaching of mathematics. The target of this study is to determine how this tested-model impacts the academic performance, satisfaction levels and the emotional progress on the students; these are also reviewed based on gender. A quantitative methodology, based on a pre-experimental design that involves both, a pre-test and a post-test, has been used. The experience involved 62 students taking the subject of Mathematics oriented to the academic teaching of 3rd and 4th year of Compulsory Secondary Education. The collected data reflects an improvement on academic performance and high levels of satisfaction from the students. The proposed model has proved adaptable towards the student’ diversity and overcame the potential differences between men and women regarding their attitude and emotions toward the subject of Mathematics.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords


Flipped learning, Matemáticas, Enseñanza individualizada, Tecnología, Educación secundaria.

Flipped learning, Mathematics, Individualized teaching, Technology, Secondary education.

Referencias/References

Referencias / References


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Cómo citar/How to cite

Cómo citar / How to cite


Romero-García, C.; López-Sastre, A.; Parra-González, M. E.; Segura-Robles, A. (2023). Personalizando el aprendizaje de las matemáticas con el modelo flipped learning. Campus Virtuales, 12(1), 67-77. https://doi.org/10.54988/cv.2023.1.1072

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