United Academic Journals (UA Journals)

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Influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una universidad pública del Perú

Jury Carla Medina Uribe. Universidad Autonoma del Perú, Panamericana Sur Km. 16.3, Villa EL Salvador, Lima, Perú.

Albert Alvarez Quispe. Universidad Norbert Wiener, Jr. Larrabure y Unanue 110, Av. Arequipa 440, Lima, Perú.

Manuel Morales Alberto. Universidad Nacional de Cañete, San Luis de Cañete 15720, Cañete, Perú.

Carlos Neyra-Rivera. Universidad Tecnologica del Peru, Av. Petit Thouars 116, Lima, Perú.

Resumen / Abstract

La educación virtual, la enseñanza y aprendizaje se han visto modificados en sus procesos educativos debido al cambio de la realidad educativa del siglo XXI, por ello la presente investigación tiene por objetivo determinar la influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una Universidad Pública del Perú. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel explicativo y diseño cuasi experimental y se trabajó con 40 estudiantes de una Universidad Publica del Perú (20 para el grupo control y 20 para el grupo experimental). Para el procesamiento de datos se empleo el software estadístico SPSS versión 26.0 con el que se realize el análisis descriptivo e inferencial. Se identificó que las Tecnologías Digitales, el Contexto Institucional, Equipamiento-Conectividad y Plataformas y Contenido influyen significativamente en la Educación Virtual (p< 0.000, p=0.001, p< 0.000, p=0.003 respectivamente).

Palabras Clave / Keywords

Tecnologías Digitales, Educación Virtual, Plataformas.

Referencias / References

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Cómo citar / How to cite

Medina Uribe, J. C., Alvarez Quispe, A., Morales Alberto, M., y Neyra-Rivera, C. (2024). Influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una universidad pública del Perú. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 47-51). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.007

Número completo

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Bibliometric study on information overload in online teaching

Alfonso Infante-Moro. University of Huelva, 21071 Huelva, Spain.

Juan C. Infante-Moro. University of Huelva, 21071 Huelva, Spain.

Julia Gallardo-Pérez. University of Huelva, 21071 Huelva, Spain.

Álvaro Martínez-García. University of Huelva, 21071 Huelva, Spain.

Rocío B. Borrero-Ojuelos. University of Huelva, 21071 Huelva, Spain.

Catalina Guerrero-Romera. University of Murcia, Murcia, Spain.

Resumen / Abstract

This article makes a bibliometric study on information overload in subjects or material overload in online teaching. A bibliometric study of the articles that are indexed in Scopus with the Bibliometrix tool, which shows a research area that is receiving more publications every year, where these articles are being published and who are the authors, universities and countries that are delving into this topic.

Palabras Clave / Keywords

Information overload, Material overload, Online teaching, Bibliometric study.

Referencias / References

1. Luján-Salamanca, A., Infante-Moro, A., Infante-Moro, J. C., Gallardo-Pérez, J.: La ciberseguridad en las empresas: estudio bibliométrico. Revista de Pensamiento Estratégico y Seguridad CISDE 9(2), 61-73 (2024). http://dx.doi.org/10.54988/cisde.2024.2.1551.

2. Rodríguez-Miranda, F. D. P., Illanes-Segura, R., Ceada-Garrido, Y., Infante-Moro, J. C.: Validation of a scale based on the DigComp framework on internet navigation and cybersecurity in older adults. Frontiers in Education 10, 1520929 (2025). https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1520929.

3. Paulino Arroteia, N. F.: Unveiling student perceptions: the role of computerised business simulations in fostering psychological empowerment among business students. Company Games & Business Simulation Academic Journal 4(2), 93-109 (2024). https://doi.org/10.54988/cg.2024.2.1636.

4. Martin Gomez, S., Bartolome Muñoz de Luna, A.: La actualidad del aprendizaje on line en los estudios universitarios: análisis bibliométrico y estudio de redes. Campus Virtuales 14(1), 63-82 (2025). https://doi.org/10.54988/cv.2025.1.1429.

5. Van De Werfhorst, H. G., Kessenich, E., Geven, S.: The digital divide in online education: Inequality in digital readiness of students and schools. Computers and Education Open 3, 100100 (2022). https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100100.

6. Inan Karagul, B., Seker, M., Aykut, C.: Investigating students’ digital literacy levels during online education due to COVID-19 pandemic. Sustainability 13(21), 11878 (2021). https://doi.org/10.3390/su132111878.

7. Sánchez-Cruzado, C., Santiago Campión, R., Sánchez-Compaña, M. T.: Teacher digital literacy: The indisputable challenge after COVID-19. Sustainability 13(4), 1858 (2021). https://doi.org/10.3390/su13041858.

8. Chávez, J. P. M., Contreras, R. G., Valle-Cruz, D.: Burnout and online education: Adaptation and validation of scale during pandemic. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales 24(1), 24-39 (2022).

9. Chen, Y., Qin, X.: Student fatigue and its impact on teaching effectiveness based on online teaching. Education and Information Technologies 29(8), 10177-10200 (2024). https://doi.org/10.1007/s10639-023-12197-3.

10. Infante-Moro, A., Infante-Moro, J. C., Gallardo-Pérez, J., Martínez-López, F. J.: Key factors in the implementation of e-proctoring in the Spanish university system. Sustainability 14(13), 8112 (2022). https://doi.org/10.3390/su14138112.

11. Infante-Moro. A., Infante-Moro. J. C., Gallardo-Pérez. J., Nguyen, T.-L.: Aspects to be taken into account by teachers for the correct use of Moodle as a support tool for face-to-face teaching. Campus Virtuales 13(2), 215-224 (2024). https://doi.org/10.54988/cv.2024.2.1587.

12. Padilla Mesa, J. A.: Bibliometrix: Análisis bibliométrico con RStudio. (Tesis Fin de Grado). Granada (España): Universidad de Granada (2019).

Cómo citar / How to cite

Infante-Moro, A., Infante-Moro, J. C., Gallardo-Pérez, J., Martínez-García, A., Borrero-Ojuelos, R. B., y Guerrero-Romera, C. (2024). Bibliometric study on information overload in online teaching. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 121-125). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.019

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2022    ----   Síndrome de desgaste profesional (burnout) y su relación con la inteligencia emocional en profesionales de la salud

Autoras: Emma Soliva Álvarez, María Isabel Cuenda Macías, Ana María Parada Rodríguez, María Luisa Valiente Millán

Premio Trabajo Fin de Máster - Edición 2021-2022

Máster en Inteligencia Emocional

Estudio científico desde la Psicología, la Neurociencia y la Salud

Máster impartido por el Instituto Psicobiológico y certificado por la Universidad Isabel I

Capítulos/Chapters

RESUMEN

ABREVIATURAS

Capítulo 1. INTRODUCCIÓN

1.1. Justificación.

1.2. Definición.

1.3. Estado actual.

Capítulo 2. OBJETIVOS E HIPÓTESIS

2.1. Objetivo general.

2.2. Objetivos específicos.

2.3. Hipótesis.

Capítulo 3. MATERIAL Y MÉTODOS

3.1. Diseño del estudio.

3.2. Cuestionarios y test aplicados.

3.3. Variables de estudio.

Capítulo 4. RESULTADOS

Capítulo 5. DISCUSIÓN

5.1. Discusión preliminar.

5.2. Discusión de hipótesis.

5.3. Limitaciones del estudio.

5.4. Nuevos aportes del estudio.

Capítulo 6. CONCLUSIONES

6.1. Planteamientos/propuestas a futuro.

Capítulo 7. BIBLIOGRAFÍA

ANEXOS