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Fortalecimiento de las competencias en los maestros rurales para abordar la despoblación en la España vaciada
Diego Vergara-Rodríguez. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
Pablo Fernández-Arias. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
María Nieto-Sobrino. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
Álvaro Antón-Sancho. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
Patricia Castro-López. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
María Sánchez-Jiménez. Technology, Instruction and Design in Engineering and Education Research Group (TiDEE.rg), Catholic University of Ávila, Ávila, España.
Resumen / Abstract
La despoblación rural en España es un grave problema socioeconómico que conlleva el cierre de numerosas escuelas en pequeños núcleos de población. Ávila es una de las provincias de España que sufre esta despoblación, lo que supone un impacto negativo en su economía, disminución de servicios básicos y falta de inversión en infraestructuras. Los Centros Rurales Agrupados (CRA) proporcionan acceso a una educación de calidad a estudiantes que, de otro modo, podrían sufrir limitaciones debido a su ubicación geográfica. A la vista de este escenario, se realiza una investigación cuantitativa, descriptiva y correlacional sobre las valoraciones de un grupo de profesores pertenecientes a los CRA de la provincia de Ávila con el objetivo de analizar y evaluar diversas áreas competenciales centradas en: (i) competencia digital; (ii) liderazgo; (iii) competitividad; (iv) trabajo en equipo; (v) seguridad en sí mismo; y (vi) fomento del desarrollo local. Para ello, se ha utilizado un cuestionario validado y sus respuestas se han analizado de forma estadística. Los resultados revelan que los profesores participantes tienen una percepción positiva sobre su competencia digital, competitividad, seguridad en sí mismos y la promoción del desarrollo local, lo que muestra seguridad, compromiso y percepción de eficacia en estas áreas.
Palabras Clave / Keywords
Despoblación, Escuela rural, Competencias docentes.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Vergara-Rodríguez, D., Fernández-Arias, P., Nieto-Sobrino, M., Antón-Sancho, A., Castro-López, P., y Sánchez-Jiménez, M. (2024). Fortalecimiento de las competencias en los maestros rurales para abordar la despoblación en la España vaciada. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos en la tecnología educativa (pp. 79-83). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000028.013
Número completo
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B-Learning como estrategia para la apropiación de herramientas TIC en el aula
Katheleen Johana Restrepo Londoño. Candidata a Doctora en Educación con énfasis en evaluación educativa, Universidad de Panamá, Panamá.
Helmer Muñoz Hernández. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Cesar Augusto Herazo Hoyos. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Yamid Fabián Hernández Julio. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Benjamín Castillo Osorio. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Carlos Alfonso Marquez Ángel. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Resumen / Abstract
La educación ha sido fundamental para que las grandes civilizaciones alcancen sus estatus y se desarrollen económicamente. La adopción de nuevas estrategias y metodologías ha mejorado continuamente la generación conocida como la “sociedad del conocimiento”. El B-Learning, que integra herramientas TIC en el aula, ha ganado popularidad por su versatilidad y eficacia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este artículo revisa la eficiencia del B-Learning en el desarrollo de competencias TIC en estudiantes de bachillerato y media académica, utilizando una metodología cualitativa y un enfoque de revisión documental. Los resultados sugieren que el B-Learning puede ser un aliado didáctico eficaz para la inclusión de TIC en el aula, mejorando significativamente los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta metodología puede contribuir al desarrollo de competencias tecnológicas en los estudiantes, potenciando su formación y preparación para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.
Palabras Clave / Keywords
Herramientas TIC, B-Learning, Apropiación TIC, Competencias TIC, Enseñanza aprendizaje.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Restrepo Londoño, K. J., Muñoz Hernández, H., Herazo Hoyos, C. A., Hernández Julio, Y. F., Castillo Osorio, B., y Marquez Ángel, C. A. (2024). B-Learning como estrategia para la apropiación de herramientas TIC en el aula. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos en la tecnología educativa (pp. 29-34). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000028.004
Número completo
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2023 ---- EVALUACIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA CALIDAD DEL SUEÑO Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN DOCENTES
Autoras: María Chico Peña, Sandra Ferrer Bofill, Minerva Lucas Cutillas, María de la Encarnación Sosa Rojano
Premio Trabajo Fin de Máster - Edición 2022-2023
Máster en Inteligencia Emocional
Estudio científico desde la Psicología, la Neurociencia y la Salud
Máster impartido por el Instituto Psicobiológico y certificado por la Universidad Isabel I
Capítulos/Chapters
RESUMEN
ABREVIATURAS
Capítulo 1. INTRODUCCIÓN
Capítulo 2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general.
2.2. Objetivos específicos.
Capítulo 3. MATERIAL Y MÉTODO
3.1. Diseño del estudio.
3.2. Cuestionarios aplicados.
3.3. Otras medidas realizadas.
Capítulo 4. RESULTADOS
4.1. Resultados TMMS-24 (Pre y Post).
4.2. Resultados ICSP (Pre y Post).
Capítulo 5. DISCUSIÓN
Capítulo 6. CONCLUSIONES
Capítulo 7. BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
Número completo
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2023 ---- INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS TRABAJADORES SANITARIOS EN RELACIÓN AL BIENESTAR LABORAL, SATISFACCIÓN LABORAL Y ENGAGEMENT
Autoras: Andrea E. Camino Carrión, Elena Díaz Miranda, Alejandra V. Hofmann Venegas, Dolores Pajares Requena
Premio Trabajo Fin de Máster - Edición 2022-2023
Máster en Inteligencia Emocional
Estudio científico desde la Psicología, la Neurociencia y la Salud
Máster impartido por el Instituto Psicobiológico y certificado por la Universidad Isabel I
Capítulos/Chapters
RESUMEN
ABREVIATURAS Y PALABRAS CLAVE
Capítulo 1. INTRODUCCIÓN
1.1. Inteligencia emocional.
1.2. Satisfacción laboral.
1.3. Bienestar laboral.
1.4. Engagement.
Capítulo 2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general.
2.2. Objetivos específicos.
Capítulo 3. MATERIAL Y MÉTODOS
3.1. Diseño.
3.2. Muestra.
3.3. Instrumentos de Medida.
3.4. Consideraciones Éticas.
3.5. Análisis de Datos.
Capítulo 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS
4.1. Estadística descriptiva de variables cuantitativas sociodemográficas.
4.2. Estadística descriptiva de variables cuantitativas principales – escalas.
4.3. Análisis de Correlación de Variables Principales, resultados significativos.
4.4. Análisis de correlación de sub-variables, resultados significativos.
4.5. Análisis de Frecuencias de Variables Cualitativas.
Capítulo 5. DISCUSIÓN
Capítulo 6. APLICABILIDAD Y PROPUESTA
Capítulo 7. LIMITACIONES
Capítulo 8. CONCLUSIÓN
Capítulo 9. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN FUTURAS
Capítulo 10. BIBLIOGRAFÍA
Capítulo 11. ANEXOS
