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2023 ---- IMPACTO DE LAS FORMACIONES BREVES EN LAS COMPETENCIAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EN LA GESTIÓN DEL MIEDO A LA EVALUACIÓN NEGATIVA
Autores: María Regina Estévez López, Julieta Flores-Saiffe Marínez, Regino Quirós Castro, María Auxiliadora Rodríguez Herencia
Premio Trabajo Fin de Máster - Edición 2022-2023
Máster en Inteligencia Emocional
Estudio científico desde la Psicología, la Neurociencia y la Salud
Máster impartido por el Instituto Psicobiológico y certificado por la Universidad Isabel I
Capítulos/Chapters
RESUMEN
ABREVIATURAS
Capítulo 1. INTRODUCCIÓN
1.1. Las emociones.
1.2. Inteligencia emocional.
Capítulo 2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general.
2.2. Objetivos específicos.
Capítulo 3. MATERIAL Y MÉTODOS
3.1. Diseño del estudio.
3.2. Cuestionarios y tests aplicados.
Capítulo 4. RESULTADOS
4.1. Datos demográficos.
4.2. Resultados del test TMMS-24.
4.3. Resultados del test FNES.
4.4. Valoración cualitativa de los participantes.
Capítulo 5. DISCUSIÓN
5.1. Sobre la atención emocional.
5.2. Sobre la claridad emocional.
5.3. Sobre la regulación emocional.
5.4. Sobre los resultados del test FNES.
5.5. Valoración cualitativa.
5.6. Limitaciones del estudio.
5.7. Aportes de estudio.
Capítulo 6. CONCLUSIONES
6.1. Principales conclusiones.
6.2. Propuestas a futuro.
Capítulo 7. BIBLIOGRAFíA
ANEXOS
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2024 ---- Ciberseguridad e inteligencia artificial emergentes
Editores: Francisco José Martínez López y José Domínguez León
Capítulos/Chapters
Prólogo
Sixto Romero Sánchez.
Introducción editorial
Francisco José Martínez López y José Domínguez León.
SECCIÓN CIENTÍFICO-TÉCNICA
Oportunidades y desafíos en la integración de inteligencia artificial en el análisis de inteligencia
Antonio Pinel Mañas y María de la Concepción Martín Robles.
Los riesgos de la inteligencia artificial
Francisco Javier Urueña Centeno.
SECCIÓN HUMANÍSTICA
Ética e inteligencia artificial: la nueva frontera de la filosofía y la ciberseguridad
Francisco José Martínez López e Inmaculada Puebla Sánchez.
Geopolítica de la inteligencia artificial
José Domínguez Hacha y José Domínguez León.
El impacto de la inteligencia artificial en la geopolítica y en las relaciones internacionales: ventajas, riesgos y modelos
Miguel Íñiguez Campos.
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2024 ---- Herramientas Tecnológicas en Ambientes Educativos
Editores: Josefina Guerrero García, Eugenia Erica Vera Cervantes, Yadira Navarro Rangel, Daniel Mocencahua Mora y Juan Manuel González Calleros.
Capítulos/Chapters
Capítulo 1. Contraste en la evolución del proceso aprendizaje aplicando la metodología STEM Maker en un caso práctico de enseñanza
Alfredo García Suarez, Juan Manuel González, Josefina Guerrero.
Capítulo 2. Análisis de reconocimiento de gestos faciales para la detección temprana de casos de deserción estudiantil usando inteligencia artificial
Juan Carlos Cisneros Rasgado, Cristina Juárez Landin, Marco Alberto Mendoza Perez, Pablo Vera Gonzalez.
Capítulo 3. Entorno a la educación intercultural. Un estudio exploratorio
Verónica Trujillo Mendoza, Carlos Edwin Morón García.
Capítulo 4. El Aula Mentor como una Iniciativa para Contribuir al Desarrollo Educativo y Profesional de la Comunidad Estudiantil del Complejo Regional Sur
Martha B. Avilez.
Capítulo 5. Problemas de la tecnología derivados por el uso de cámara, micrófono y chat en la educación media superior de un campus regional de la BUAP
Consuelo Mendoza Herrera, José Antonio Rivera Márquez, Lilia Alejandra Conde Hernández, Mirna López Fuentes.
Capítulo 6. Simulaciones interactivas en la enseñanza de la Física: Geogebra y vectores
Oscar Méndez-Zepeda, Argelia Ríos Posada.
Capítulo 7. Análisis para la apertura de la carrera ciberseguridad
Diego Alberto Nava Rivera, Francisco Javier Álvarez Bonilla, Eugenia Erica Vera Cervantes.
Capítulo 8. Recorrido del centro histórico de la ciudad de Puebla con realidad aumentada
Salvador Arturo Ramirez Escamilla, Juan Manuel González Calleros,Josefina Guerrero García.
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Reduciendo la Deserción en Carreras STEM - Educación Superior: Factores y Estrategias para la Retención de Estudiantes de Ingeniería con Perspectiva de Género
Ana Bustamante-Mora. Departamento de Ciencias de la Computación e Informática, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.
Jaime Díaz-Arancibia. Departamento de Ciencias de la Computación e Informática, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.
Mauricio Diéguez-Rebolledo. Departamento de Ciencias de la Computación e Informática, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.
Alexis Parada-Suárez. Departamento de Ciencias de la Computación e Informática, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.
Resumen / Abstract
La perspectiva de género en la educación superior y en la investigación avanza lentamente, más aún en el área tecnológica. Es por ello que, la equidad y la reducción de la brecha STEM es una preocupación global. Organismos internacionales, gobiernos y universidades son responsables de diseñar e implementar políticas para promover el desarrollo de sus académicas, mejorar el ingreso y retener a estudiantes en STEM. El objetivo de esta investigación es analizar las iniciativas y metodologías para mejorar la retención de las estudiantes, especialmente en ingeniería y tecnología. Para realizar este análisis, se aplicó la metodología de mapeo sistemático siguiendo los pasos de Petersen, identificando buenas prácticas y dificultades aplicables a este desafío. Para proporcionar un apoyo práctico a los resultados teóricos, se aplicaron encuestas a estudiantes de segundo año de STEM obteniendo una visión más precisa y local relevante. El estudio revela que la falta de modelos de conducta, la percepción de un entorno excluyente, la baja tasa de mujeres y la falta de apoyo constante, son factores críticos. Se constata que la autoeficacia y la motivación intrínseca desempeñan un papel clave en la decisión abandonar sus estudios, la desmotivación se ve alimentada por experiencias negativas y la falta de pertenencia se identifica como factor crucial.
Palabras Clave / Keywords
Deserción, STEM, Género, Motivación, Retención, Ingeniería.
Referencias / References
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10. Ana Bustamante-Mora, Mauricio Diéguez-Rebolledo, Yemsy Hormazábal, Yolanda Valdés, and Elizabeth Vidal. Policies, projects, and initiatives for sustainable higher education with gender equity: Literature review and case study - Universidad de La Frontera. Sustainability, 16(12), 2024.
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13. Alexandra D. Urban. Closing the Gender Gap in STEM MOOCs Through Brief, Novel Interventions, page 589–605. Springer Nature Switzerland, 2023.
14. Lukas F. Litzellachner, Julie Barnett, Lucy Yeomans, and Leda Blackwood. How harassment is depriving universities of talent: a national survey of stem academics in the UK. Frontiers in Psychology, 14, January 2024.
Cómo citar / How to cite
Bustamante-Mora, A., Díaz-Arancibia, J., Diéguez-Rebolledo, M., y Parada-Suárez, A. (2024). Reduciendo la Deserción en Carreras STEM - Educación Superior: Factores y Estrategias para la Retención de Estudiantes de Ingeniería con Perspectiva de Género. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 109-113). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.017
