Campus Virtuales

Campus Virtuales (Vol. 11, Num. 02)

Número completo
Full number







Vol. 11, Num. 2, 2022    ----   Julio/July


Número coordinado por / Number coordinated by :  Francisco J. García-Peñalvo

 

Artículos/Papers

 

Profesorado de enseñanza básica: características socioprofesionales, formación TIC y efectos en su práctica (Algarbe-Portugal)
Primary school teachers: socio-professional characteristic, ICT training and effects on their practice (Algarve-Portugal)

Fernando Carrapiço. Faro (Portugal). Francisco J. Pozuelos y Francisco P. Rodríguez. Huelva (España).

 

Hacia la enseñanza en línea. Estudio mixto de una reestructuración metodológica en pandemia
Towards online university teaching. Methodological restructuring mixed study in pandemic

Ángela González, Uxía Regueira y Adriana Gewerc. Santiago de Compostela (España).

 

Microblogging: an online resource to support education and training processes
Microblogging: un recurso en línea de apoyo para los procesos educativos y formativos

Esther García, Pedro Baena, Pedro Palos y Mariano Aguayo. Sevilla (España).

 

La competencia digital del profesorado universitario en la formación de maestros
The digital competence of university lecturers in initial teacher training

Santos Urbina y Adolfina Pérez. Palma (España). Urith N. Ramírez. Actopan (México).

 

Competencia Digital Docente e Inclusión Educativa en la escuela. Una revisión sistemática
Digital Teaching Competence and Educational Inclusion at school. A systematic review

Itziar Kerexeta, Leire Darretxe y Pedro M. Martínez. Bilbao (España).

 

Percepciones y limitaciones del aula invertida en el contexto de la educación técnica superior: un estudio con estudiantes y docentes de un instituto técnico peruano
Perceptions and limitations of the flipped classroom in the context of higher technical education: a study with students and teachers of a Peruvian technical institute

Julio Monjaras, Klinge O. Villalba, María P. Ponce y Sonia E. Castro. (Perú). Héctor Cardona. Aguascalientes (México).

 

Experiencia docente en la enseñanza de competencias online en el Grado en Publicidad
Teaching experience in the achievement of online competencies in the Degree in Advertising

Erika Fernandez, Adela López y Beatriz Feijoo. La Rioja (España).

 

Validación inicial de un instrumento para medir la competencia digital docente
Initial validation of an instrument to measure teacher digital competence

Giovanni Chávez, Alfonso Cano y Yadira Navarro. (México).

 

Autorregulación en e-learning con insignias y e-portfolios: investigación de diseño
Self-regulation in e-learning with badges and e-portfolios: design based research

Olga Juan. Madrid (España). Manuel Area. La Laguna (España).

 

Formación online para el profesorado de Educación Primaria: propuesta de acción tutorial
Online training for Primary Education teachers and classrooms: proposal for guidance by the homeroom teacher

Rocío Carrizo, Asunción Moya y María D. Guzmán. Huelva (España).

 

No me llames influencer. Nuevos artesanos digitales en educación
Do not call me influencer’. New digital artisans in education

Carlos Marcelo, Carmen Yot, Paula Marcelo, Paulino Murillo y Cristina Mayor. Sevilla (España).

 

Generic competences and learning results during the COVID-19 pandemic: a comparative study
Competencias genéricas y resultados de aprendizaje durante la pandemia del COVID-19: un estudio comparativo

Raquel Ferreras, Jordi Sales y Enric Serradell. Barcelona (España).

 

La supervisión de la enseñanza no presencial en centros educativos no universitarios
Supervision of non-presential education in non-university educational centers

Nuria Falla, Eloy López y Anne C. Aubry. Sevilla (España). Mercedes García. Huelva (España).

 

Diseño y validación de un cuestionario sobre uso de herramientas tecnológicas en innovación de asignaturas STEM
Design and validation of a questionnaire on the use of technological tools in innovation in STEM subjects

Francisco J. Ibáñez. Murcia (España). Myriam Arteaga. Loja (Ecuador). Pilar Olivares. Murcia (España). Aminael Sánchez. Loja (Ecuador). Antonio Maurandi. Murcia (España).

 

Análisis de la virtualización de la docencia en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva durante el COVID-19: docentes versus estudiantes
Analysis of the virtualization of teaching in the Tourism Master of the University of Huelva during COVID-19: teachers versus students

Alfonso Infante, Juan C. Infante y Julia Gallardo. Huelva (España).

 

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