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Construction of learning and analysis of cognitive load through the use of active methodologies as a function of gender

Construcción del aprendizaje y análisis de la carga cognitiva mediante el uso de metodologías activas en función del género

Carmen Llorente-Cejudo. Sevilla (España).

Raquel Barragán-Sánchez. Sevilla (España).

Antonio Palacios-Rodríguez. Sevilla (España).

María Victoria Fernández-Scagliusi. Sevilla (España).

Resumen / Abstract

The Breakout educational methodology is an innovative strategy that promotes active learning and student participation. This study analyzes the interaction between cognitive load, gamification and gender in the context of the Breakout methodology, with a sample of 540 future teachers of Primary Education at the University of Seville. Two instruments were used for data collection: the GAMEX scale to evaluate gamification and a cognitive load scale to measure this variable. The results revealed a moderate perception of the difficulty of the tasks, supported by a high valuation of the learning achieved and its improvement. Gamification stood out in dimensions such as fun and absorption, indicating a positive impact on the educational experience, with significant differences according to gender: women perceived knowledge acquisition more positively. Previous experience with Breakout was also associated with a greater tendency to have fun and absorption during the learning process. It is concluded that the Breakout methodology efficiently balances intrinsic and extrinsic cognitive load. Consequently, further research is recommended on gender dynamics in active and gamified educational environments, considering the diversity of the participants.

La metodología educativa Breakout es una estrategia innovadora que fomenta el aprendizaje activo y la participación de los alumnos. Este estudio analiza la interacción entre carga cognitiva, gamificación y género en el contexto de la metodología Breakout, con una muestra de 540 futuros maestros de Educación Primaria de la Universidad de Sevilla. e utilizaron dos instrumentos para la recogida de datos: la escala GAMEX para evaluar la gamificación y una escala de carga cognitiva, para medir esta variable. Los resultados revelaron una percepción moderada de la dificultad de las tareas, apoyada por una alta valoración del aprendizaje alcanzado y su mejora. La gamificación destacó en dimensiones como la diversión y la absorción, indicando un impacto positivo en la experiencia educativa, con diferencias significativas según el género: las mujeres percibieron más positivamente la adquisición de conocimientos. La experiencia previa con Breakout también se asoció con una mayor tendencia a la diversión y la absorción durante el proceso de aprendizaje. Se concluye que la metodología Breakout equilibra eficientemente la carga cognitiva intrínseca y extrínseca. En consecuencia, se recomienda investigar más en las dinámicas de género en entornos educativos activos y gamificados, considerando la diversidad de los participantes.

Palabras Clave / Keywords

Cognitive load, Educational technology, Student teachers, Breakout, Gender.

Carga cognitiva, Tecnología educativa, Estudiantes de magisterio, Breakout, Género.

Referencias / References

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Cómo citar / How to cite

Llorente-Cejudo, C.; Barragán-Sánchez, R.; Palacios-Rodríguez, A.; Fernández-Scagliusi, M. V. (2025). Construction of learning and analysis of cognitive load through the use of active methodologies as a function of gender. Campus Virtuales, 14(2), 57-68. https://doi.org/10.54988/cv.2025.2.1580

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Aporte de la formación en ciencia criminalística en la administración de justicia en el Perú durante el periodo Covid-19

Contribution of criminal science training to the administration of justice in Peru during the Covid-19 period

Kelly Casana Jara. (Perú).

Leonardo Fuerte Montaño. (Perú).

Henry Sam Montellanos Cabrera. (Perú).

Marvel Sabino Pretel. (Perú).

Carlos David Neyra-Rivera. (Perú).

Resumen / Abstract

La criminalística, es una ciencia trascendental para la administración de la justicia. A fin de brindar una formación especializada, de capacitación y entrenamiento, los programas de posgrado en Ciencia Criminalística aportan conocimiento para ejercer una correcta labor pericial, desde sus distintas especialidades, desarrollando investigaciones pertinentes. Este estudio tuvo como objetivo analizar el aporte de la formación en ciencia criminalística en la administración de justicia en el Perú durante el periodo 2020-2021 (periodo pandemia Covid-19), con enfoque cualitativo, diseño fenomenológico y método inductivo, recolectando datos a través de entrevistas a profundidad a profesionales entre peritos y fiscales que participan en las investigaciones criminalísticas, los mismos que son egresados de la maestría de criminalística de una universidad privada del Perú. Para el análisis de datos se aplicó el método de codificación y triangulación, usando el programa informático ATLAS.ti 22. Se identificó que todos los indicadores como trabajos de investigación, habilidades para publicación, metodología docente, perfil docente, red de contactos, aporte práctico, nuevos procedimientos, aporte teórico, lenguaje técnico científico y perspectiva de ciencia criminalística, contribuían a la justica, y además se obtuvo como indicador emergente a la currícula universitaria. Por lo que se puede decir que la maestría en ciencia criminalística contribuye positivamente en la administración de justicia en el Perú, con énfasis en el aporte de conocimiento teórico y práctico de metodología científica en la investigación.

Forensics is a transcendental science for the administration of justice. In order to provide specialized training and training, the postgraduate programs in Forensic Science provide knowledge to carry out correct expert work, from its different specialties, developing relevant investigations. This study aimed to analyze the contribution of training in forensic science in the administration of justice in Peru during the period 2020-2021 (Covid-19 pandemic period), with a qualitative approach, phenomenological design and inductive method, collecting data through in-depth interviews with professionals among experts and prosecutors who participate in forensic investigations, who are graduates of the master's degree in forensic science from a private university in Peru. For data analysis, the coding and triangulation method was applied, using the ATLAS.ti 22 computer program. It was identified that all indicators such as research papers, publishing skills, teaching methodology, teaching profile, network of contacts, practical contribution, new procedures, theoretical contribution, scientific technical language and perspective of forensic science, contributed to justice, and in addition, the university curriculum was obtained as an emerging indicator. Therefore, it can be said that the master's degree in criminalistics contributes positively to the administration of justice in Peru, with emphasis on the contribution of theoretical and practical knowledge of scientific methodology in research.

Palabras Clave / Keywords

Administración de justicia, criminalística, proceso formativo, Covid-19.

Administration of justice, forensic science, training process, Covid-19.

Referencias / References

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Cómo citar / How to cite

Casana Jara, K.; Fuerte Montaño, L.; Montellanos Cabrera, H. S.; Sabino Pretel, M.; Neyra-Rivera, C. D. (2025). Aporte de la formación en ciencia criminalística en la administración de justicia en el Perú durante el periodo Covid-19. Campus Virtuales, 14(2), 69-82. https://doi.org/10.54988/cv.2025.2.1598

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Digital competences, use of ICT and innovative and emerging technologies in higher education. A bibliometric analysis

Competencias digitales, uso de las TIC y tecnologías innovadoras y emergentes en la enseñanza superior. Un análisis bibliométrico

Vanessa Miguel-Barrado. Cáceres (España).

Esteban Pérez-Calderón. Badajoz (España).

Jorge Manuel Prieto-Ballester. Logroño (España).

Resumen / Abstract

In recent decades, the advance of digitalization has impacted virtually all sectors of society, including the educational environment. Consequently, the learning and teaching process has changed due to innovations, technology and emerging ICT tools. The aim is to analyze the current state and evolution of scientific research on digital innovations in higher education. Using VOSviewer software, 697 and 755 articles published in the Web of Science and Scopus databases, respectively, between 2014 and 2023 were analyzed. The results support that the role of digital competences is having a progressive growth in the scientific literature, reaching the highest registration of articles in 2019. In conclusion, it is considered that innovation in all its aspects is a key factor in education and, therefore, it is necessary to continue researching this topic.

En las últimas décadas, el avance de la digitalización ha impactado en prácticamente todos los sectores de la sociedad, incluyendo el entorno educativo. Consecuentemente, el proceso de aprendizaje y enseñanza ha cambiado debido a las innovaciones, la tecnología y las herramientas TIC emergentes. El objetivo es analizar el estado actual y la evolución de la investigación científica sobre las innovaciones digitales en la educación superior. Mediante el software VOSviewer, se analizaron 697 y 755 artículos publicados en las bases de datos de la Web of Science y Scopus, respectivamente, entre los años 2014 y 2023. Los resultados avalan que el papel de las competencias digitales está teniendo un progresivo crecimiento en la literatura científica, alcanzando el mayor registro de artículos en 2019. Como conclusión, se considera que la innovación en todas sus vertientes es un factor clave en la educación y, por ello, es necesario continuar investigando sobre esta temática.

Palabras Clave / Keywords

Higher education, Competences, Skills, Digital, Technology.

Enseñanza superior, Competencias, Aptitudes, Digital, Tecnología.

Referencias / References

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Cómo citar / How to cite

Miguel-Barrado, V.; Pérez-Calderón, E.; Prieto-Ballester, J. M. (2025). Digital competences, use of ICT and innovative and emerging technologies in higher education. A bibliometric analysis. Campus Virtuales, 14(2), 83-100. https://doi.org/10.54988/cv.2025.2.1589