Campus Virtuales

Campus Virtuales (Vol. 13, Num. 01)

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Technopedagogical and disciplinary knowledge of primary school teachers in different socio-demographic contexts
Conocimientos tecnopedagógicos y disciplinarios de los profesores de primaria en diferentes contextos sociodemográficos

Miguel A. Paidican Soto. Granada (España).

Begoña Gros Salvat. Barcelona (España).

Pamela Arredondo Herrera. Granada (España).

Artículo completo (inglés)

Full paper (English)

 

https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1296

 

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Technopedagogical and disciplinary knowledge of primary school teachers in different socio-demographic contexts
Conocimientos tecnopedagógicos y disciplinarios de los profesores de primaria en diferentes contextos sociodemográficos

Miguel A. Paidican Soto. Granada (España).

Begoña Gros Salvat. Barcelona (España).

Pamela Arredondo Herrera. Granada (España).

Artículo completo (inglés)

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https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1296

 

Resumen/Abstract

Resumen / Abstract


The aims to explore teachers' technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK) and its relationship with socio-demographic factors. A quantitative, non-experimental, transactional study was conducted, consisted of 403 primary school teachers. The TPACK questionnaire Chilean version. Descriptive, correlational, and inferential techniques were used for the statistical analyses, consider normality, contrast, and post-hoc tests were considered. It is show that teachers have higher levels of pedagogical (4.27) and disciplinary (4.12) knowledge compared to technological (3.59). Likewise, there are positive correlations in all dimensions of TPACK, highlighting technological knowledge (TK) and its derivations of technological content knowledge (TCK) and technological pedagogical knowledge (TPK), with values between (.613) and (.732).

El objetivo de la investigación es explorar el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido (TPACK) de los docentes y su relación con los factores sociodemográficos. Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental y transaccional, con una muestra de 403 docentes de primaria. Se utilizó el cuestionario TPACK, versión chilena. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos, correlacionales e inferenciales, considerando pruebas de normalidad, contraste y post-hoc. Se concluye que los docentes presentan mayores niveles de conocimiento pedagógico (4,27) y disciplinar (4,12) en comparación con el tecnológico (3,59). Asimismo, existen correlaciones positivas en todas las dimensiones del TPACK, destacando el conocimiento tecnológico (TK) y sus derivaciones de conocimiento tecnológico de contenido (TCK) y conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), con valores entre (.613) y (.732). Además, se identificó diferencias significas en algunas de las dimensiones del TPACK, conforme a las variables al género, años de servicio, dependencia administrativa, formación profesional y evaluación docente.

Palabras Clave/Keywords

Palabras Clave / Keywords


Knowledge of technological pedagogical content (TPACK), Primary school teachers, Integration of technology, ICT.

Conocimiento del contenido pedagógico tecnológico (TPACK), Profesores de primaria, Integración de la tecnología, TIC.

Referencias/References

Referencias / References


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Cómo citar/How to cite

Cómo citar / How to cite


Paidican Soto, M. A.; Gros Salvat, B.; Arredondo Herrera, P. (2024). Technopedagogical and disciplinary knowledge of primary school teachers in different socio-demographic contexts. Campus Virtuales, 13(1), 69-82. https://doi.org/10.54988/cv.2024.1.1296

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