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2023    ----   INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS TRABAJADORES SANITARIOS EN RELACIÓN AL BIENESTAR LABORAL, SATISFACCIÓN LABORAL Y ENGAGEMENT

Autoras: Andrea E. Camino Carrión, Elena Díaz Miranda, Alejandra V. Hofmann Venegas, Dolores Pajares Requena

Premio Trabajo Fin de Máster - Edición 2022-2023

Máster en Inteligencia Emocional

Estudio científico desde la Psicología, la Neurociencia y la Salud

Máster impartido por el Instituto Psicobiológico y certificado por la Universidad Isabel I

Capítulos/Chapters

RESUMEN

ABREVIATURAS Y PALABRAS CLAVE

Capítulo 1. INTRODUCCIÓN

1.1. Inteligencia emocional.

1.2. Satisfacción laboral.

1.3. Bienestar laboral.

1.4. Engagement.

Capítulo 2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo general.

2.2. Objetivos específicos.

Capítulo 3. MATERIAL Y MÉTODOS

3.1. Diseño.

3.2. Muestra.

3.3. Instrumentos de Medida.

3.4. Consideraciones Éticas.

3.5. Análisis de Datos.

Capítulo 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS

4.1. Estadística descriptiva de variables cuantitativas sociodemográficas.

4.2. Estadística descriptiva de variables cuantitativas principales – escalas.

4.3. Análisis de Correlación de Variables Principales, resultados significativos.

4.4. Análisis de correlación de sub-variables, resultados significativos.

4.5. Análisis de Frecuencias de Variables Cualitativas.

Capítulo 5. DISCUSIÓN

Capítulo 6. APLICABILIDAD Y PROPUESTA

Capítulo 7. LIMITACIONES

Capítulo 8. CONCLUSIÓN

Capítulo 9. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN FUTURAS

Capítulo 10. BIBLIOGRAFÍA

Capítulo 11. ANEXOS

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Development of a Mapping Website for Brazilian Universities to Support High School Students

Rodrigo Ramos Nogueira. Federal Institute of Santa Catarina, Ibirama , 89140-000, Brazil.

Renan Guilherme Klettenberg. Federal Institute of Santa Catarina, Ibirama , 89140-000, Brazil.

Mauro Alberto Bonetti da Silva. Federal Institute of Santa Catarina, Ibirama , 89140-000, Brazil.

Eduardo Stahnke. Federal Institute of Santa Catarina, Ibirama , 89140-000, Brazil.

Ana Nelcinda Garcia Vieira. Federal Institute of Santa Catarina, Ibirama , 89140-000, Brazil.

Resumen / Abstract

This paper describes the development process of a mapping website for higher education institutions. The motivation for this project is the need to facilitate access to information by consolidating details about various higher education institutions in a single location. This allows interested parties to easily access relevant data such as courses offered, location, admissions, among others. Furthermore, by facilitating access to information about higher education institutions, the website can contribute to promoting more accessible and inclusive education. The project involved building a database to insert and consult information about the institutions, integrating the database with the website through Node.js, creating a filtering system for institution data, and presenting the educational institutions based on the data provided by the user’s choice. Using platforms like FIGMA, Bootstrap, and languages like JavaScript, it was possible to develop software that meets the proposed objectives.

Palabras Clave / Keywords

Mapping, Higher Education Institutions, Software Development.

Referencias / References

1. Batista, V.S., Fim, V.F.S., Iwasse, L.F.A., Pereira, G.M.: History and classical literature: social archetypes that teach.

2. Sales, M.S.P.: Democratization of access to reading. Revista Crises (2021).

3. Furtado, J.C.D.: The influence of technology on literature: a new context in reading, production, and analysis practices. Akrópolis-Revista de Ciências Humanas da UNIPAR 29(1), (2021).

4. Sommerville, I.: Software Engineering. Pearson Education (2011).

5. Mazza, L.: HTML5 and CSS3: master the web of the future. Casa do Código, São Paulo (2016).

6. Spurlock, J.: Bootstrap. O’Reilly (2013).

7. Silva, M.S.: JavaScript - Programmer's Guide. Novatec (2010).

8. Syed, B.A.: Beginning Node.js. Springer (2014).

9. Izquierdo, J.L.C., Cabot, J., Cosentino, V.: A Systematic Mapping Study of Software Development With GitHub. IEEE Xplore (2017).

10. Godoy, A.S.: Qualitative research: fundamental types. Revista de Administração de Empresas 35, 20-29 (1995).

11. Marconi, M.A., Lakatos, E.M.: Fundamentals of scientific methodology. 5th edn. Atlas, São Paulo (2003).

12. IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Censo Demográfico 2022. https://www.ibge.gov.br, last accessed 2024/04/15.

Cómo citar / How to cite

Nogueira, R. R., Klettenberg, R. G., Bonetti da Silva, M. A., Stahnke, E., y Garcia Vieira, A. N. (2024). Development of a Mapping Website for Brazilian Universities to Support High School Students. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 77-81). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.012

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LMS y ciberseguridad: estudio bibliométrico

Alfonso Infante-Moro. Universidad de Huelva.

Juan Carlos Infante-Moro. Universidad de Huelva.

Julia Gallardo-Pérez. Universidad de Huelva.

Juan Carlos Castro-Ortiz. Universidad de Huelva.

Álvaro Martínez-García. Universidad de Huelva.

Resumen / Abstract

La adopción de los Sistemas de Gestión del Aprendizaje (LMS, por sus siglas en inglés) plantea desafíos significativos en ciberseguridad que deben ser estudiados desde el ámbito científico-académico. Por ello, este artículo hace un estudio bibliométrico sobre esta área, que refleja la relevancia actual de la misma en el ámbito científico-académico, señalando el número de artículos publicados sobre esta temática, las fuentes de publicación de estos artículos, sus autores, la procedencia de estos autores, las tendencias investigativas y el impacto de estos artículos dentro del campo investigativo. De esta manera, este análisis permite evidenciar que se está ante un campo de investigación que está comenzando a emerger y que tiene un potencial significativo para futuras líneas de trabajo, profundizando en el desarrollo de marcos pedagógicos y de competencias en ciberseguridad aplicados a los LMS y fomentando la colaboración interdisciplinar entre el ámbito tecnológico y el educativo.

The adoption of Learning Management Systems (LMS) poses significant cybersecurity challenges that must be addressed from a scientific and academic perspective. Therefore, this article presents a bibliometric study of this area, reflecting its current relevance in the scientific and academic field. It highlights the number of articles published on this topic, the sources of these articles, their authors, their origins, research trends, and the impact of these articles within the research field. This analysis demonstrates that this is a field of research that is just beginning to emerge and that holds significant potential for future lines of work, delving into the development of pedagogical frameworks and cybersecurity competencies applied to LMSs and fostering interdisciplinary collaboration between the technological and educational fields.

Palabras Clave / Keywords

Sistema de gestión del aprendizaje, LMS, ciberseguridad, amenazas cibernéticas, formación online.

Learning management system, LMS, cybersecurity, cyber threats, e-learning.

Referencias / References

1. Akhmetov, B., Gnatyuk, S., Akhmetov, B., & Tynymbayev, B. (2024). Analysis of modern LMS platforms in Kazakhstan: Structure, functionality, cybersecurity. In Ceur Workshop Proceedings (pp. 106-113).

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5. Djeki, E., Degila, J., Bondiombouy, C., & Alhassan, M. H. (2021, November). Security issues in digital learning spaces. In 2021 IEEE International Conference on Computing (ICOCO) (pp. 71-77). IEEE. https://doi.org/10.1109/ICOCO53166.2021.9673575.

6. Hnaif, A. A., Derbas, A. M., Almanasra, S., & Hnaif, A. (2024). Cybersecurity integration in distance learning: an analysis of student awareness and attitudes. Indonesian Journal of Electrical Engineering and Computer Science, 33(2), 1057-1066. https://doi.org/10.11591/ijeecs.v33.i2.pp1057-1066.

7. Jahoor, F., Joseph, M. K., & Madhav, N. (2024, March). Bibliometric analysis of Cybersecurity in e-learning systems and big data. In 2024 Conference on Information Communications Technology and Society (ICTAS) (pp. 57-62). IEEE. https://doi.org/10.1109/ICTAS59620.2024.10507133.

8. Krumova, M., & Kataria, A. (2023, September). Education cybersecurity: Learning management system, data and tools. In Proceedings of the 16th International Conference on Theory and Practice of Electronic Governance (pp. 318-323). https://doi.org/10.1145/3614321.3614364.

9. Lechachenko, T., Gancarczyk, T., Lobur, T., & Postoliuk, A. (2023). Cybersecurity Assessments Based on Combining TODIM Method and STRIDE Model for Learning Management Systems. In Ceur Workshop Proceedings (pp. 250-256).

10. Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European framework for the digital competence of educators (DigCompEdu). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770.

11. Rose, S, Borchert, O, Mitchell, S., & Connelly, S. (2020). Zero Trust Architecture (SP 800-207). National Institute of Standards and Technology. https://doi.org/10.6028/NIST.SP.800-207.

Cómo citar / How to cite

Infante-Moro, A., Infante-Moro, J. C., Gallardo-Pérez, J., Castro-Ortiz, J. C., y Martínez-García, A. (2025). LMS y ciberseguridad: estudio bibliométrico. En Academia Iberoamericana de La Rábida, (1ª ed.), Formación en ciberseguridad y ética en trabajos académicos y científicos (pp. 135-142). Huelva: Academia Iberoamericana de La Rábida / United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.979-13-990252-7-9_06