Número completo
Full number
2025 ---- El impacto del uso de IA y los Ambientes Virtuales
Editores: Yadira Navarro Rangel, Daniel Mocencahua Mora, Juan Manuel González Calleros, Josefina Guerrero García y Eugenia Erica Vera Cervantes.
Editorial: United Academic Journals (UA Journals).
País: España
Año: 2025
ISBN: 979-13-990252-8-6
https://doi.org/10.54988/uaj.979-13-990252-8-6
Capítulos/Chapters
Capítulo 1. ¿Cómo evaluar el arte con est-ética e IA?
Soraia Silva Prietch, Elvira Ruiz Vivanco, Josefina Guerrero García1, Juan Manuel González Calleros.
Capítulo 2. Gamificación e inteligencia artificial generativa en la formación del profesional universitario: una experiencia con ChatGPT y Gemini
José Víctor Manuel Vallejo Córdoba, Yadira Navarro-Rangel, Ricardo Villegas-Tovar, María Teresa Machado Durán.
Capítulo 3. Evaluación argumentativa en L2 asistida por IA: Diseño tecnopedagógico con enfoque de género en la formación docente en inglés
Georgina Aguilar González, Eugenia Erica Vera Cervantes y Alfonso Cano Robles.
Capítulo 4. Contribuciones didácticas de la gamificación y las TICCAD en el aprendizaje del inglés
García-Reyes, Edel-Navarro.
Capítulo 5. Análisis Psicométrico de una Escala para Medir la Ciudadanía Digital en Estudiantes de Educación Media Superior
Gabriel Navarro Villarreal, Ramona Imelda García López, Rubén Edel Navarro and Sonia Verónica Mortis Lozoya.
Capítulo 6. La inteligencia artificial como actor en la toma de decisiones contables: implicaciones éticas y legales en el contexto mexicano
Claudia Areli Flores Mirón, Sergio Gabriel Ordóñez Sánchez.
Capítulo 7. Taller STEM Maker intergeneracional: una experiencia educativa con impacto formativo, vocacional y de transformación social
Alfredo García Suárez, Juan González Calleros, Josefina Guerrero Garcia.
Capítulo 8. El uso de Inteligencia Artificial (IA) en la revisión por pares (RP) un análisis cualitativo de la literatura
Claudia Dayana Pérez Ruíz, Ricardo Villegas Tovar, Josefina Guerrero García.
Capítulo 9. Impacto del uso de IA y recursos audiovisuales en el rendimiento académico universitario: un análisis con Propensity Score Matching y Diferencias en Diferencias
José Alberto Pérez Gómez, Sergio Flores González.
Capítulo 10. Evidencia empírica sobre la relación entre la autorregulación y la inteligencia artificial en la educación superior: Una revisión sistemática en ciencias exactas
Jeshú Javier Gutierrez Flores, Daniel Mocencahua Mora, Eugenia Erica Vera Cervantes.
Capítulo 11. Sistema Tutor Inteligente Afectivo Basado en DQN para la Reducción de la Ansiedad Matemática
Zacarías Paez, Victor y Castillo Avila, Arlem Aleida.
Capítulo 12. Innovación Pedagógica y Desarrollo de Prototipos Experiencias con la IA y Google for Education
Filiberto Candia García,Violeta Faridi Ortiz Arceo, María del Rayo Candia García.
Capítulo 13. Sistema de actividades para el proceso de enseñanza aprendizaje autorregulado en el entorno virtual Moodle
Hansel Lázaro Valdés Pérez, Camilo Boris Armas Velasco.
Capítulo 14. Diseños instruccionales MERRIL, ADDIE y SAM como herramienta para los entornos virtuales de aprendizaje
Gisela Pérez-Juárez, Erika A. Martínez-Miron,Luis A. Sánchez-Gaspariano.
Capítulo 15. Metodología tecnopedagógica basada en DCU-UX para implementar entornos virtuales de aprendizaje inmersivo en la formación docente
Evangelina Garcia-Marquez, Juan Manuel Gonzalez-Calleros, Alfredo Garcia-Suarez.
Capítulo 16. Metodologías ágiles y tecnologías emergentes para transformar la educación: Una experiencia con eduS-crum e impresión 3D
Eduar Rodolfo Becerra-Martinez, Juan Manuel González-Calleros, Erika Annabel Martínez Mirón.
Capítulo 17. Filtrando distracciones: Tecnología auditiva para favo-recer la atención de niños con TDAH en aulas públicas
Alicia Moreno García.
Capítulo 18. CARE-CRN: hacia un campus resiliente a través del mHealth
Elsa Morales Castañeda, Ariadna Leecet González Solís.
Capítulo 19. Blockchain como estrategia para la prevención del delito de derechos de autor en artesanías textiles: el caso de la biopiratería cultural
Rafael Lara Martínez.
Capítulo 20. Sostenibilidad, espacio y comunidad: desarrollo de una app educativa en clave glocal
Iris Plata-Izquierdo, Paola Ruiz-Bernardo.
Capítulo 21. Reacondicionamiento de viscosímetro de banco con tecnología IOT
Edgar Eduardo Pastor Pérez.
Número completo
Full number
De las aulas tradicionales a las plataformas virtuales. ¿Qué piensan los estudiantes?
Rubí Estela Morales Salas. Universidad de Guadalajara, México.
Pedro René Rodríguez Pavón. Universidad de Guadalajara, México.
Resumen / Abstract
Las plataformas virtuales son espacios en línea que facilitan la interacción y el intercambio de información entre usuarios y se han vuelto fundamentales en el ámbito educativo. Este tipo de educación, conocida como virtual asin- crónica, permite a los estudiantes acceder de manera flexible a múltiples recursos y materiales didácticos digitales. La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción global de estas plataformas, destacando tanto sus beneficios en el aprendizaje autodirigido, así como las preocupaciones sobre la eficacia del aprendizaje, la equidad en el acceso tecnológico y el bienestar emocional de los estudiantes. El objetivo de esta investigación es explorar las percepciones de los estudiantes de posgrado sobre la transición de las aulas tradicionales a las plataformas virtuales para identificar áreas que requieren mejoras. Se empleó un enfoque metodológico exploratorio, descriptivo y transversal. La recolección de datos se realizó mediante encuestas, utilizando un cuestionario ad hoc como principal herramienta para obtener información cualitativa y cuantitativa. Los resultados indican una percepción generalmente positiva hacia las plataformas virtuales en términos de presentación de información, organización y facilidad de interacción. Sin embargo, según un porcentaje significativo de estudiantes, se identificaron áreas críticas de mejora, especialmente en la disposición de información y la disponibilidad de espacios adecuados para la interacción y resolución de dudas de manera inmediata. En general, se destaca la valoración positiva hacia el diseño instruccional y los recursos didácticos, aunque se señala la necesidad de mejorar la capacitación de los asesores con respecto a la modalidad de cursos virtuales.
Palabras Clave / Keywords
Percepciones, Estudiantes de posgrado, Plataformas virtuales, Transición, Aulas tradicionales.
Referencias / References
1. Garrison, D. R., Vaughan, N. D.: Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons, San Francisco (2008).
2. Morales Salas, R. E.: El video como recurso didáctico digital que fortalece el aprendizaje virtual. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa (77), 186-202 (2021). https://doi.org/10.21556/edutec.2021.77.1939
3. Bates, A. W.: Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. BCcampus. (2015). https://openlibrary-repo.ecampusontario.ca/jspui/handle/123456789/276.
4. Anderson, T. (Ed.).: The theory and practice of online learning. Athabasca University Press. (2008).
5. Laurillard, D.: Teaching as a design science: Building pedagogical patterns for learning and technology. Routledge. (2013). https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9780203125083/teaching-design-science-diana-laurillard.
6. Lanuez, M., Fernández, E.: Metodología de la Investigación Educativa. (CD-ROM). IPLAC. (2014).
7. Kinnear, T., Taylor, J.: Investigación de Mercados: Un enfoque aplicado. McGraw-Hill. (1998).
8. Morales-Salas, R. E., Infante-Moro, J. C., Gallardo-Pérez, J.: Evaluación de entornos virtuales de aprendizaje. Una gestión para mejorar. IJERI. Revista Internacional de Investigación e Innovación Educativa (13), 126-142 (2020). https://doi.org/10.46661/ijeri.4593
9. Guzmán, M. D., Albornoz, E. J., Alvarado, R.: La didáctica en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas 5(1), 96-102 (2022). https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=721778113013
10. Acosta, E. I. G., Domínguez, A. L., Gastelú, C. A. T., Domínguez, P. L.: Desafíos e innovaciones para desarrollar la competencia investigativa en estudiantes universitarios. In: Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación: Innovaciones, desafíos y perspectivas, pp. 232-244. UABC (2023). https://acortar.link/qRKrHk
11. González, C. S. G.: Estrategias para trabajar la creatividad en la Educación Superior: pensamiento de diseño, aprendizaje basado en juegos y en proyectos. Revista de Educación a Distancia (RED) (40), (2014). https://revistas.um.es/red/article/view/234291
12. Almenara, J. C., Díaz, V. M., Infante, A.: Creación de un entorno personal para el aprendizaje: desarrollo de una experiencia. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa (38), 179-179 (2011). http://edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/380
13. Arancibia, M. L., Cabero, J., Marín, V.: Creencias sobre la enseñanza y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en docentes de educación superior. Formación universitaria 13(3), 89-100 (2020). https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718- 50062020000300089&script=sci_arttext&tlng=pt
Cómo citar / How to cite
Morales Salas, R. E., y Rodríguez Pavón, P. R. (2024). De las aulas tradicionales a las plataformas virtuales. ¿Qué piensan los estudiantes?. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 47-51). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.008
Número completo
Full number
Exploration of the usage and perception of digital educational resources in UANL students
R. L. Cavazos Salazar. Universidad Autónoma de Nuevo León, México.
F. E. Hernandez Aguilar. Universidad Autónoma de Nuevo León, México.
Resumen / Abstract
The study examines trends in the use of digital educational resources among high school and university students at the Autonomous University of Nuevo León (UANL). The main goal is to understand students' perceptions of these resources and compare their usage across different learning units. The research is driven by the need to integrate new technologies into education without compromising essential pedagogical methods. Innovative technologies such as interactive presentations, virtual reality, interactive videos, simulators, and video games are emphasized. The methodology is descriptive and quantitative, utilizing a questionnaire to gather data from a non-probabilistic sample. The findings indicate a positive attitude among students towards increased use of digital resources and a preference for their application in both theoretical and practical learning units. However, many students are unaware of the resources available at UANL. The study concludes that it is crucial to promote existing resources and develop more interactive and innovative tools. The Digital Education Directorate (DED) at UANL, responsible for implementing didactic strategies and digital resources, highlights the importance of tailoring educational offerings to meet students' needs to encourage their active participation and foster their academic and professional growth.
Palabras Clave / Keywords
Digital educational resources, Student´s perceptions, Innovative technologies.
Referencias / References
1. García Aretio, L.: Necesidad de una educación digital en un mundo digital. RIED. Rev Iberoam Educ Dist, 22(2), 9-19 (2019).
2. Losada, M., Zapata M, Arango S.: Entorno virtual para co-crear recursos educativos digitales en la educación superior. Campus Virtuales, 1(1), 101-111 (2020).
3. Lazzarato, M.: El funcionamiento de los signos y de las semióticas en el capitalismo contemporáneo. Palabra Clave, 15(3), 713-725 (2012). https://doi.org/10.5294/pacla.2012.15.3.15
4. Universidad Autónoma de Nuevo León, Modelo Académico de Técnico Superior Universitario, Profesional Asociado y Licenciatura (2022), https://www.uanl.mx/wp-content/uploads/2018/08/Modelo-Acad%C3%A9mico-2020-de-TSU-PA-y-Licenciatura-de-la-UANL.pdf, last accessed 2024/08/21.
5. Hernández-Sampieri, R., Fernández-Collado, C., Baptista-Lucio, P.: Selección de la muestra. Metodología de la Investigación. 6th edn. McGraw-Hill, Mexico City (2014).
6. Universidad Autónoma de Nuevo León, Modelo de Educación Digital (2022), http://ded.uanl.mx/documentos/Modelo_de_Educacion_Digital_UANL.pdf, last accessed 2024/08/21.
Cómo citar / How to cite
Cavazos Salazar, R. L., y Hernandez Aguilar, F. E. (2024). Exploration of the usage and perception of digital educational resources in UANL students. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 93-96). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.016
