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2023    ----   IMPACTO DE LAS FORMACIONES BREVES EN LAS COMPETENCIAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EN LA GESTIÓN DEL MIEDO A LA EVALUACIÓN NEGATIVA

Autores: María Regina Estévez López, Julieta Flores-Saiffe Marínez, Regino Quirós Castro, María Auxiliadora Rodríguez Herencia

Premio Trabajo Fin de Máster - Edición 2022-2023

Máster en Inteligencia Emocional

Estudio científico desde la Psicología, la Neurociencia y la Salud

Máster impartido por el Instituto Psicobiológico y certificado por la Universidad Isabel I

Capítulos/Chapters

RESUMEN

ABREVIATURAS

Capítulo 1. INTRODUCCIÓN

1.1. Las emociones.

1.2. Inteligencia emocional.

Capítulo 2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo general.

2.2. Objetivos específicos.

Capítulo 3. MATERIAL Y MÉTODOS

3.1. Diseño del estudio.

3.2. Cuestionarios y tests aplicados.

Capítulo 4. RESULTADOS

4.1. Datos demográficos.

4.2. Resultados del test TMMS-24.

4.3. Resultados del test FNES.

4.4. Valoración cualitativa de los participantes.

Capítulo 5. DISCUSIÓN

5.1. Sobre la atención emocional.

5.2. Sobre la claridad emocional.

5.3. Sobre la regulación emocional.

5.4. Sobre los resultados del test FNES.

5.5. Valoración cualitativa.

5.6. Limitaciones del estudio.

5.7. Aportes de estudio.

Capítulo 6. CONCLUSIONES

6.1. Principales conclusiones.

6.2. Propuestas a futuro.

Capítulo 7. BIBLIOGRAFíA

ANEXOS

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2023    ----   INFLUENCIA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LOS TRABAJADORES SANITARIOS EN RELACIÓN AL BIENESTAR LABORAL, SATISFACCIÓN LABORAL Y ENGAGEMENT

Autoras: Andrea E. Camino Carrión, Elena Díaz Miranda, Alejandra V. Hofmann Venegas, Dolores Pajares Requena

Premio Trabajo Fin de Máster - Edición 2022-2023

Máster en Inteligencia Emocional

Estudio científico desde la Psicología, la Neurociencia y la Salud

Máster impartido por el Instituto Psicobiológico y certificado por la Universidad Isabel I

Capítulos/Chapters

RESUMEN

ABREVIATURAS Y PALABRAS CLAVE

Capítulo 1. INTRODUCCIÓN

1.1. Inteligencia emocional.

1.2. Satisfacción laboral.

1.3. Bienestar laboral.

1.4. Engagement.

Capítulo 2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo general.

2.2. Objetivos específicos.

Capítulo 3. MATERIAL Y MÉTODOS

3.1. Diseño.

3.2. Muestra.

3.3. Instrumentos de Medida.

3.4. Consideraciones Éticas.

3.5. Análisis de Datos.

Capítulo 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS

4.1. Estadística descriptiva de variables cuantitativas sociodemográficas.

4.2. Estadística descriptiva de variables cuantitativas principales – escalas.

4.3. Análisis de Correlación de Variables Principales, resultados significativos.

4.4. Análisis de correlación de sub-variables, resultados significativos.

4.5. Análisis de Frecuencias de Variables Cualitativas.

Capítulo 5. DISCUSIÓN

Capítulo 6. APLICABILIDAD Y PROPUESTA

Capítulo 7. LIMITACIONES

Capítulo 8. CONCLUSIÓN

Capítulo 9. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN FUTURAS

Capítulo 10. BIBLIOGRAFÍA

Capítulo 11. ANEXOS

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Reduciendo la Deserción en Carreras STEM - Educación Superior: Factores y Estrategias para la Retención de Estudiantes de Ingeniería con Perspectiva de Género

Ana Bustamante-Mora. Departamento de Ciencias de la Computación e Informática, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.

Jaime Díaz-Arancibia. Departamento de Ciencias de la Computación e Informática, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.

Mauricio Diéguez-Rebolledo. Departamento de Ciencias de la Computación e Informática, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.

Alexis Parada-Suárez. Departamento de Ciencias de la Computación e Informática, Universidad de La Frontera, Temuco, Chile.

Resumen / Abstract

La perspectiva de género en la educación superior y en la investigación avanza lentamente, más aún en el área tecnológica. Es por ello que, la equidad y la reducción de la brecha STEM es una preocupación global. Organismos internacionales, gobiernos y universidades son responsables de diseñar e implementar políticas para promover el desarrollo de sus académicas, mejorar el ingreso y retener a estudiantes en STEM. El objetivo de esta investigación es analizar las iniciativas y metodologías para mejorar la retención de las estudiantes, especialmente en ingeniería y tecnología. Para realizar este análisis, se aplicó la metodología de mapeo sistemático siguiendo los pasos de Petersen, identificando buenas prácticas y dificultades aplicables a este desafío. Para proporcionar un apoyo práctico a los resultados teóricos, se aplicaron encuestas a estudiantes de segundo año de STEM obteniendo una visión más precisa y local relevante. El estudio revela que la falta de modelos de conducta, la percepción de un entorno excluyente, la baja tasa de mujeres y la falta de apoyo constante, son factores críticos. Se constata que la autoeficacia y la motivación intrínseca desempeñan un papel clave en la decisión abandonar sus estudios, la desmotivación se ve alimentada por experiencias negativas y la falta de pertenencia se identifica como factor crucial.

Palabras Clave / Keywords

Deserción, STEM, Género, Motivación, Retención, Ingeniería.

Referencias / References

1. Elaine J. Hom and Daisy Dobrijevic. What is Stem Education? http://www.livescience.com/43296-what-is-stem-education.html, 2022. Accessed: 2024-07-12.

2. Florina Guadalupe Arredondo Trapero, José Carlos Vázquez Parra, and Luz María Velázquez Sánchez. Stem y brecha de género en Latinoamérica. Revista de El Colegio de San Luis, (18):137–158, April 2019.

3. UNESCO. Más mujeres STEM mejoraría el desarrollo económico de la región. https://www.unesco.org/es/articles/mas-mujeres-en-ciencia-tecnologia-ingenieria-y-matematicas-mejoraria-el-desarrollo-economico, 2020. Accessed: 24-07-12.

4. MINEDUC. Brechas de Género Ed. Superior 2023. https://www.mifuturo.cl/wp-content/uploads/2024/03/Brechas genero 2023 SIES. Accessed: 2024-07-12.

5. Kai Petersen, Robert Feldt, Shahid Mujtaba, and Michael Mattsson. Systematic mapping studies in software engineering. In Electronic Workshops in Computing. BCS Learning Development, June 2008.

6. Caroline Marete, Wei Zakharov, and Flavio Antonio Coimbra Mendonca. A systematic literature review examining the gender gap in collegiate aviation and aerospace education. Collegiate Aviation Review International, 40(1), 2022.

7. Katrin Rosenthal. Is gender equality still an issue? gender (im)balances in stem. Chemie Ingenieur Technik, 93(8):1207–1209, May 2021.

8. Ana Karen Rangel Lappe, Dennys Torales-Sánchez, Ana Barbara Garza Fuentes, and Patricia Caratozzolo. Work in progress: Addressing barriers for women in stem in Mexico. In (EDUCON). IEEE, April 2021.

9. E. Vidal, E. Castro, S. Montoya, and K. Payihuanca. Closing the gender gap in engineering: Students role model program. In 43rd International Convention on Information, Communication and Electronic Technology. IEEE, September 2020.

10. Ana Bustamante-Mora, Mauricio Diéguez-Rebolledo, Yemsy Hormazábal, Yolanda Valdés, and Elizabeth Vidal. Policies, projects, and initiatives for sustainable higher education with gender equity: Literature review and case study - Universidad de La Frontera. Sustainability, 16(12), 2024.

11. Mónica Quezada-Espinoza, Ángeles Domínguez, and Genaro Zavala. Academic and professional relevance of physics: Comparing perceptions of engineering students from Mexico and Chile. International Journal of Engineering Education, 37(5):1174–1185, 2021.

12. Alicia García-Holgado and and Francisco José García-Peñalvo. A Model for Bridging the Gender Gap in STEM in Higher Education Institutions, page 1–19. Springer Nature Singapore, 2022.

13. Alexandra D. Urban. Closing the Gender Gap in STEM MOOCs Through Brief, Novel Interventions, page 589–605. Springer Nature Switzerland, 2023.

14. Lukas F. Litzellachner, Julie Barnett, Lucy Yeomans, and Leda Blackwood. How harassment is depriving universities of talent: a national survey of stem academics in the UK. Frontiers in Psychology, 14, January 2024.

Cómo citar / How to cite

Bustamante-Mora, A., Díaz-Arancibia, J., Diéguez-Rebolledo, M., y Parada-Suárez, A. (2024). Reduciendo la Deserción en Carreras STEM - Educación Superior: Factores y Estrategias para la Retención de Estudiantes de Ingeniería con Perspectiva de Género. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 109-113). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.017