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Turnitin ante los (nuevos) retos en la docencia y decencia universitaria
Miguel Íñiguez Campos. Universidad Rey Juan Carlos.
https://doi.org/10.54988/uaj.979-13-990252-7-9_03
Resumen / Abstract
Uno de los grandes males a la hora de presentar trabajos académicos en todos los niveles, especialmente en los ámbitos universitario y académico, es el plagio. Aunque es un fenómeno que ha existido desde muy antiguo, en las cuatro últimas décadas ha alcanzado una generalización muy elevada y preocupante debido, entre otros factores, al desarrollo de las TIC y la democratización de Internet, que ha supuesto el acceso a ingentes cantidades de información a través de la consulta de webs y trabajos albergados en repositorios. Actualmente, con la irrupción de la Inteligencia Artificial se está entrando en una nueva etapa, que aún es difícil de detectar y predecir su impacto en la realización de trabajos. El objetivo del presente texto es tratar de determinar si las denominadas herramientas antiplagio, en especial Turnitin, son capaces de ser herramientas útiles para detectar el plagio en los trabajos universitarios y académicos.
One of the great evils when it comes to presenting academic work at all levels, especially in university and academic circles, is plagiarism. Although it is a phenomenon that has existed since ancient times, in the last four decades it has reached a very high and worrying level of generalisation due, among other factors, to the development of ICT and the democratisation of the Internet, which has meant access to huge amounts of information through the consultation of websites and works housed in repositories. Currently, with the irruption of Artificial Intelligence we are entering a new stage, which is still difficult to detect and predict its impact on the production of works. The aim of this text is to try to determine whether the so-called anti-plagiarism tools, especially Turnitin, are capable of being useful tools for detecting plagiarism in university and academic work.
Palabras Clave / Keywords
Turnitin, plagio, plagio académico, herramientas antiplagio, fraude académico.
Turnitin, plagiarism, academic plagiarism, anti-plagiarism tools, academic fraud.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Íñiguez Campos, M. (2025). Turnitin ante los (nuevos) retos en la docencia y decencia universitaria. En Academia Iberoamericana de La Rábida, (1ª ed.), Formación en ciberseguridad y ética en trabajos académicos y científicos (pp. 77-95). Huelva: Academia Iberoamericana de La Rábida / United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.979-13-990252-7-9_03
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2024 ---- Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos
Editores: Cristian Rusu, Sandra Cano, Carina S. González-González, Alfonso Infante-Moro, Juan C. Infante-Moro, Julia Gallardo-Pérez, Alicia García-Holgado y Francisco José García-Peñalvo.
Editorial: United Academic Journals (UA Journals).
País: España
Año: 2024
ISBN: 978-84-129006-9-9
https://doi.org/10.54988/uaj.000029.000
Capítulos/Chapters
Capítulo 1. Analysis of the impact about use of a tangible technological interface in a teaching-learning strategy applied during an educational experience
Alfredo Garcia-Suarez, Juan Manuel Gonzalez-Calleros and Josefina Guerrero-Garcia.
Capítulo 2. Minería de datos educacional en la UNCAus
David L. La Red Martínez y Stella M. Gerzel.
Capítulo 3. Empowering Virtual Learning Environments with Generative Artificial Intelligence Chatbots
Andrea E. Cotino-Arbelo, Eduardo Nacimiento-García, Jezabel Molina-Gil and Carina S. González-González.
Capítulo 4. Efecto de las Habilidades Blandas en los Estudiantes de la Seguridad Social: Caso de Estudio en CUN Córdoba, 2023
Yulli Ximena Villanueva García, Luis Carlos Restrepo Jiménez, Gina Paola Vargas Cárdenas, Andrés Felipe Pinzón Rodríguez, Nelson Andrés Figueroa Mendoza y Helmer Muñoz Hernández.
Capítulo 5. Herramienta de intervención educativa para promover la eco-eficiencia universitaria
Hilda Angélica Del Carpio Ramos, Pedro Antonio Del Carpio Ramos, Francisco José García-Peñalvo, Sergio Rafael Bernardo Del Carpio Hernández, Carmen Rosa Carreño Farfán y Marilín Nicoll Sánchez Purihuamán.
Capítulo 6. Las realidades de la protección de menores: garantizar la aplicación efectiva de los tratados internacionales en la migración de menores que transitan por la selva del Darién
Luis Carlos Restrepo Jiménez, Katheleen Johana Restrepo Londoño, Luis Manuel Zúñiga Pérez, Juan Carlos Buendía Pastrana y Kavir Alá Oviedo Prioló.
Capítulo 7. Influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una universidad pública del Perú
Jury Carla Medina Uribe, Albert Alvarez Quispe, Manuel Morales Alberto y Carlos Neyra-Rivera.
Capítulo 8. La Tecnología como herramienta para el fortalecimiento de la Educación Inclusiva: Una revisión sistemática de literatura
Willian Javier Ocampo-Pazos, Katty Elizabeth Perez-Imaicela, Cristina Lissette Villacis-Espín, Amalia Senaida Isquierdo-Matailo, Somer Camila Montoya-Flores y Cristian Rolando Lopez-Zambrano.
Capítulo 9. Percepción del uso de la IA en estudiantes universitarios de ciencias empresariales de Lambayeque, 2024
Jose Carlos Montes Ninaquispe, Fernando Antonio Arriola Jiménez, Heidi Halina Rázuri-Rubio, Alberto Luis Pantaleón Santa María, Kelly Cristina Vásquez Huatay y Luis Guillermo Arbulú Rivera.
Capítulo 10. Herramienta administrativa para la eco-eficiencia universitaria: hacia una gestión energética sostenible
Hilda Angélica Del Carpio Ramos, Pedro Antonio Del Carpio Ramos, Francisco José García-Peñalvo, Sergio Rafael Bernardo Del Carpio Hernández, Carmen Rosa Carreño Farfán y Marilín Nicoll Sánchez Purihuamán.
Capítulo 11. Influencia de la Percepción del Aprendizaje a través del Uso de la Inteligencia Artificial en el desempeño de los Estudiantes Universitarios de Ciencias Empresariales
Jose Carlos Montes Ninaquispe, Fernando Antonio Arriola Jiménez, Heidi Halina Rázuri-Rubio, Richard Ignacio Montes Tocto, Kelly Cristina Vásquez Huatay y Luis Guillermo Arbulú Rivera.
Capítulo 12. Development of a Mapping Website for Brazilian Universities to Support High School Students
Rodrigo Ramos Nogueira, Renan Guilherme Klettenberg, Mauro Alberto Bonetti da Silva, Eduardo Stahnke and Ana Nelcinda Garcia Vieira.
Capítulo 13. Capacitación del profesorado ante la virtualización de programas de Grado Universitario: resultados de una experiencia formativa online en la Universidad de Huelva
María Sánchez González.
Capítulo 14. Aproximación a algunas bases ontológicas para la construcción de una bioética organizacional sustentable
Diana Patricia Franco Campos, Liliana Estella Genez Puello, Saúl Gonzalo Galindo Cárdenas, Douglas Jahir Morelo Pereira y Javier Darío Canabal Guzmán.
Capítulo 15. Competencias digitales para la población de zonas urbano-marginales en la provincia de Santo Domingo de Tsáchilas - Ecuador
Willian Javier Ocampo-Pazos, Bryan Adrián Agudelo-Castro, Franklin Andrés Carrasco-Ramírez, Karla Sulay Saltos-Zapata, José Luis Centeno-Lara y Evelyn Paola Campaña-Campaña.
Capítulo 16. Personalización de Mensajes en Moodle Usando Modelos Preentrenados
Silvana Vanesa Aciar, Carina S. González-González y Gabriela Aciar.
Capítulo 17. Reduciendo la Deserción en Carreras STEM - Educación Superior: Factores y Estrategias para la Retención de Estudiantes de Ingeniería con Perspectiva de Género
Ana Bustamante-Mora, Jaime Díaz-Arancibia, Mauricio Diéguez-Rebolledo y Alexis Parada-Suárez.
Capítulo 18. Potenciando la Competencia Digital de Creación de Contenidos en Estudiantes Universitarios a través de la Inteligencia Artificial
Evangelina Jasso Romero, Andrés Saúl de la Serna Tuya y Guillermina Sánchez Román.
Capítulo 19. Bibliometric study on information overload in online teaching
Alfonso Infante-Moro, Juan C. Infante-Moro, Julia Gallardo-Pérez, Álvaro Martínez-García, Rocío B. Borrero-Ojuelos and Catalina Guerrero-Romera.
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Habilidades y competencias desde el aula, con un enfoque contextualizado hacia el ejercicio profesional del contador público
Alexander Bravo Yepes. Doctorado en Educación, Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT, Colombia.
Deivi David Fuentes Doria. Doctorado en Educación, Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT, Colombia.
Leonardo Antonio Diaz Pertuz. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Estrella del Carmen Camacho Alvis. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Francia Helena Prieto Baldovino. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Resumen / Abstract
Las habilidades y competencias constituyen en el ámbito de la educación y el profesional, las capacidades y conocimientos que le permiten a los futuros profesionales desempeñarse de manera efectiva en los diferentes escenarios del sector empresarial. Se identificaron las habilidades y competencias clave necesarias para la formación de los futuros contadores públicos, con miras a lograr desempeñarse de manera efectiva en el sector productivo, analizando la relevancia de un enfoque contextualizado en la formación académica para fortalecer estas habilidades y competencias. Esta revisión teórica se enmarco en un diseño de investigación que combina el análisis de la literatura existente y la recopilación de datos investigativos de fuentes confiables (Scopus). Deben poseer habilidades de comunicación efectiva, pensamiento crítico, resolución de problemas, capacidad de trabajo en equipo y liderazgo. Es de resaltar, que la originalidad y el valor de este artículo, radica que su construcción fue realizada con un enfoque contextualizado de la formación del profesional contable, donde se valoró la importancia de integrar situaciones y casos reales en el aula, que le permiten al educando desarrollar habilidades prácticas y fortalecer sus competencias, es espacios de teoría y la práctica, simulando su futura realidad desde el aula.
Palabras Clave / Keywords
Competencias, Habilidades, Contador Público.
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Cómo citar / How to cite
Bravo Yepes, A., Fuentes Doria, D. D., Diaz Pertuz, L. A., Camacho Alvis, E. del C., y Prieto Baldovino, F. H. (2024). Habilidades y competencias desde el aula, con un enfoque contextualizado hacia el ejercicio profesional del contador público. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 39-45). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.007
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Impacto de la internacionalización en el desarrollo profesional de universitarios
Neydi Gabriela Alfaro Cázares. Universidad Autónoma de Nuevo León, NL 66455, México.
Lizbeth Habib Mireles. Universidad Autónoma de Nuevo León, NL 66455, México.
Mónica Zambrano Garza. Universidad Autónoma de Nuevo León, NL 66455, México.
Resumen / Abstract
La internacionalización es crucial para las instituciones educativas, ofrece a estudiantes y profesores la oportunidad de adquirir experiencias globales y desarrollar competencias. La presente investigación se centra en la evalua-ción de la internacionalización en una universidad pública del noreste de México, con énfasis en movilidad académica, estancias internacionales y acreditaciones de programas educativos. Se examina la evolución de estas prácticas, destacando cómo la pandemia de Covid-19 afectó la movilidad internacional en 2020 y 2021, reduciendo el número de intercambios y estancias, optando por las estrategias de movilidad virtual: Webinar, intercambios mediante plataformas institucionales de escuela extranjeras, entre otros. Sin embargo, con la progresiva superación de la pandemia, la institución ha reiniciado y expandido sus esfuerzos en la internacionalización. La metodología incluyó una revisión sistemática de documentos institucionales y literatura académica, seleccionando fuentes relevantes de 2019 a 2023. Los hallazgos revelan que, en 2023, la universidad recibió a 292 estudiantes internacionales y envió a 410 estudiantes al extranjero. Además, se re-gistraron 225 nuevos convenios internacionales y 33 convenios de doble titulación. La institución ha fortalecido sus programas educativos con certificaciones y acreditaciones internacionales, destacando 45 programas de licenciatura y 28 de posgrado certificados. La investigación concluye que la internacionalización, a pesar de las interrupciones causadas por la pandemia, es una prioridad estratégica para la universidad, con un enfoque renovado en la internacionalización "en casa" para maximizar el impacto en estudiantes y profesores. Esto no solo enriquece sus experiencias y competencias, sino que también mejora su preparación para el mercado laboral global.
Palabras Clave / Keywords
Internacionalización, Estudiante universitario, Habilidades interpersonales.
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Cómo citar / How to cite
Alfaro Cázares, N. G., Habib Mireles, L., y Zambrano Garza, M. (2024). Impacto de la internacionalización en el desarrollo profesional de universitarios. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos en la tecnología educativa (pp. 67-71). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000028.011
