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Habilidades y competencias desde el aula, con un enfoque contextualizado hacia el ejercicio profesional del contador público
Alexander Bravo Yepes. Doctorado en Educación, Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT, Colombia.
Deivi David Fuentes Doria. Doctorado en Educación, Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT, Colombia.
Leonardo Antonio Diaz Pertuz. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Estrella del Carmen Camacho Alvis. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Francia Helena Prieto Baldovino. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Resumen / Abstract
Las habilidades y competencias constituyen en el ámbito de la educación y el profesional, las capacidades y conocimientos que le permiten a los futuros profesionales desempeñarse de manera efectiva en los diferentes escenarios del sector empresarial. Se identificaron las habilidades y competencias clave necesarias para la formación de los futuros contadores públicos, con miras a lograr desempeñarse de manera efectiva en el sector productivo, analizando la relevancia de un enfoque contextualizado en la formación académica para fortalecer estas habilidades y competencias. Esta revisión teórica se enmarco en un diseño de investigación que combina el análisis de la literatura existente y la recopilación de datos investigativos de fuentes confiables (Scopus). Deben poseer habilidades de comunicación efectiva, pensamiento crítico, resolución de problemas, capacidad de trabajo en equipo y liderazgo. Es de resaltar, que la originalidad y el valor de este artículo, radica que su construcción fue realizada con un enfoque contextualizado de la formación del profesional contable, donde se valoró la importancia de integrar situaciones y casos reales en el aula, que le permiten al educando desarrollar habilidades prácticas y fortalecer sus competencias, es espacios de teoría y la práctica, simulando su futura realidad desde el aula.
Palabras Clave / Keywords
Competencias, Habilidades, Contador Público.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Bravo Yepes, A., Fuentes Doria, D. D., Diaz Pertuz, L. A., Camacho Alvis, E. del C., y Prieto Baldovino, F. H. (2024). Habilidades y competencias desde el aula, con un enfoque contextualizado hacia el ejercicio profesional del contador público. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 39-45). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.007
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2021 ---- IV Simposio Iberoamericano en Simulación de Negocios e Innovación Educativa
Editores: Daniel H. Valera Loza, Enric Serradell-López, Estuardo Navas, Luis Blancafort-Masriera y Alberto Marín
Capítulos/Chapters
La simulación de gestión de negocios como técnica propicia para incorporar la evaluación auténtica de los aprendizajes
The simulation of business management as a suitable technique to incorporate the authentic evaluation of learning
Álvaro García, María Gabriela Romero.
Simulación de negocios en la academia de mujeres emprendedoras de la CCQ
Business simulation in the CCQ academy for women entrepreneurs
Fausto Aguilera Bravo.
La visión de la simulación empresarial en instituciones españolas: ayuntamientos, ONGs y empresas
The vision of business simulation in spanish institutions: city halls, NGOs and companies
Francisco José Martínez López, Inmaculada Puebla Sánchez.
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Management simulators in the digital adaptation of university students due to COVID-19
Alba Guzmán-Duque, Andrés García-Gómez.
Efecto de un entorno personal de aprendizaje sobre la asignatura de estadística en el grado de turismo (EUMediterrani, UDG)
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Retos de la universidad en la formación de administradores responsables
University challenges and the training of responsible management
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A study of blackboard-collaborate as an interactive online learning tool in a hybrid model hyflex during the COVID-19 pandemic
Juan Carlos Asensio-Soto.
Diseño y desarrollo del diseño instruccional en la universidad panamericana incorporando simuladores de negocios
Design and development of instructional design at the universidad panamericana incorporating business simulators
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Desarrollo de competencias digitales de estudiantes universitarios en el contexto de uso de simuladores de negocio
Development of digital competences of university students in the context of the use of business simulators
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Competencias blandas emprendedoras: experiencia en clase de habilidades gerenciales desde simuladores
Soft entrepreneurial skills: experience in management skills class from simulators
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Gamificación como herramienta de apoyo en el proceso de toma de decisiones gerenciales
Gamification as a support tool in the management decision-making process
Iván Javier Monterrosa-Castro, Mónica Esther Ospino-Pinedo, Miguel Ángel García-Bolaños.
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2023 ---- EVALUACIÓN SOBRE LA RELACIÓN ENTRE LA CALIDAD DEL SUEÑO Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN DOCENTES
Autoras: María Chico Peña, Sandra Ferrer Bofill, Minerva Lucas Cutillas, María de la Encarnación Sosa Rojano
Premio Trabajo Fin de Máster - Edición 2022-2023
Máster en Inteligencia Emocional
Estudio científico desde la Psicología, la Neurociencia y la Salud
Máster impartido por el Instituto Psicobiológico y certificado por la Universidad Isabel I
Capítulos/Chapters
RESUMEN
ABREVIATURAS
Capítulo 1. INTRODUCCIÓN
Capítulo 2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general.
2.2. Objetivos específicos.
Capítulo 3. MATERIAL Y MÉTODO
3.1. Diseño del estudio.
3.2. Cuestionarios aplicados.
3.3. Otras medidas realizadas.
Capítulo 4. RESULTADOS
4.1. Resultados TMMS-24 (Pre y Post).
4.2. Resultados ICSP (Pre y Post).
Capítulo 5. DISCUSIÓN
Capítulo 6. CONCLUSIONES
Capítulo 7. BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
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Predictors of Relevance and Interpretation: Application of the COLLES questionnaire in university students
S. Chicana-Huanca. Universidad Católica de Santa María, Arequipa, Perú.
F. Ticona-Apaza. Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa, Perú.
L. G. Quispe-Quispe. Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa, Perú.
V. Ticona-Apaza. Universidad Nacional de San Agustín, Arequipa, Perú.
F. Delgado-Delgado. Universidad Católica de Santa María, Arequipa, Perú.
O. Gutierrez-Aguilar. Universidad Católica de Santa María, Arequipa, Perú.
Resumen / Abstract
The objective of this research was to identify the predictors of relevance and interpretation in online learning environments using the COLLES questionnaire. The study employed a quantitative, non-experimental, cross-sectional design with 101 psychology students from a private university in Peru. Data were collected via the COLLES questionnaire administered through the Moodle LMS, evaluating six factors: Relevance, Reflective Thinking, Interactivity, Tutor Support, Affective Support, and Interpretation. Path coefficients and statistical analyses revealed that Affective Sup-port and Tutor Support significantly predicted both Relevance and Interpretation (p < 0.05). Reflective Thinking also positively influenced Relevance (p = 0.010), while Interactivity did not show significant effects on either variable. The key conclusion is that emotional and tutor support greatly enhance students' perceptions of course relevance and comprehension. Future research should aim to improve the quality of student interactions and explore advanced technologies like artificial intelligence to further personalize student support in online learning environments, thereby optimizing educational experiences.
Palabras Clave / Keywords
Relevance, Reflective Thinking, Interactivity, Tutor Support, Affective Support, Interpretation, COLLES.
Referencias / References
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7. Ostroukh, A., Blinova, V., Skvortsova, T., Nikonov, V., Ivanova, I., Morozova, T.: Enhancement of testing process in learning management system moodle. Asian Journal of Applied Sciences 7(7), 568-580 (2014). doi:10.3923/ajaps.2014.568.580
8. Infante-Moro, A., Infante-Moro, J.C., Pérez, J.G., Nguyen, T.-.-L.: Aspects to be taken into account by teachers for the correct use of Moodle as a support tool for face-to-face teaching. Campus Virtuales 13(2), 215-224 (2024). doi:https://doi.org/10.54988/cv.2024.2.1587
9. Baker, J.: Constructivist Online Learning Environment Survey. In: Handbook of Research on Electronic Surveys and Measurements. IGI Global, (2007), pp. 299-301
Cómo citar / How to cite
Chicana-Huanca, S., Ticona-Apaza, T., Quispe-Quispe, L. G, Ticona-Apaza, T., Delgado-Delgado, F., y Gutierrez-Aguilar, O. (2024). Predictors of Relevance and Interpretation: Application of the COLLES questionnaire in university students. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 87-92). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.015
