United Academic Journals (UA Journals)

Número completo

Full number

Habilidades y competencias desde el aula, con un enfoque contextualizado hacia el ejercicio profesional del contador público

Alexander Bravo Yepes. Doctorado en Educación, Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT, Colombia.

Deivi David Fuentes Doria. Doctorado en Educación, Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT, Colombia.

Leonardo Antonio Diaz Pertuz. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.

Estrella del Carmen Camacho Alvis. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.

Francia Helena Prieto Baldovino. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.

Resumen / Abstract

Las habilidades y competencias constituyen en el ámbito de la educación y el profesional, las capacidades y conocimientos que le permiten a los futuros profesionales desempeñarse de manera efectiva en los diferentes escenarios del sector empresarial. Se identificaron las habilidades y competencias clave necesarias para la formación de los futuros contadores públicos, con miras a lograr desempeñarse de manera efectiva en el sector productivo, analizando la relevancia de un enfoque contextualizado en la formación académica para fortalecer estas habilidades y competencias. Esta revisión teórica se enmarco en un diseño de investigación que combina el análisis de la literatura existente y la recopilación de datos investigativos de fuentes confiables (Scopus). Deben poseer habilidades de comunicación efectiva, pensamiento crítico, resolución de problemas, capacidad de trabajo en equipo y liderazgo. Es de resaltar, que la originalidad y el valor de este artículo, radica que su construcción fue realizada con un enfoque contextualizado de la formación del profesional contable, donde se valoró la importancia de integrar situaciones y casos reales en el aula, que le permiten al educando desarrollar habilidades prácticas y fortalecer sus competencias, es espacios de teoría y la práctica, simulando su futura realidad desde el aula.

Palabras Clave / Keywords

Competencias, Habilidades, Contador Público.

Referencias / References

[1] D. M. Coronado Martínez, "Proponer estrategias para reducir los impactos de la actual escasez de mano de obra calificada en la construcción chilena," 2023.

[2] G. Stoner and M. Milner, "Embedding generic employability skills in an accounting degree: development and impediments," in Personal Transferable Skills in Accounting Education: Routledge, 2014, pp. 121-136.

[3] E. K. Ghani, K. J. I. J. o. E. Muhammad, and Practice, "Industry 4.0: Employers' Expectations of Accounting Graduates and Its Implications on Teaching and Learning Practices," vol. 7, no. 1, pp. 19-29, 2019.

[4] G. J. A. E. Stoner, "IT is part of youth culture, but are accounting undergraduates confident in IT?," vol. 8, no. 3, pp. 217-237, 1999.

[5] G. J. A. E. Stoner, "Accounting students' IT application skills over a 10-year period," vol. 18, no. 1, pp. 7-31, 2009.

[6] T. Stanley and S. J. J. o. A. E. Marsden, "Problem-based learning: Does accounting education need it?," vol. 30, no. 3-4, pp. 267-289, 2012.

[7] R. Senik, M. Broad, N. Mat, and S. A. J. J. P. Kadir, "Information technology (IT) knowledge and skills of accounting graduates: Does an expectation gap exist?," vol. 38, 2013.

[8] A.-M. de Guadalupe Arras-Vota and J.-L. J. R. L. d. C. S. Bordas-Beltrán, "Perceptions of ICT competencies among e-postgraduate students and faculty," no. 72, pp. 1186-1204, 2017.

[9] J. Liu and R. J. I. J. o. E. T. i. L. Fu, "Development of an Accounting Skills Simulation Practice System Based on the B/S Architecture," vol. 13, no. 10, 2018.

[10] Y. Reyneke and C. C. J. T. O. J. o. D. E. Shuttleworth, "Accounting education in an open distance learning environment: Case studies for pervasive skills enhancement," vol. 19, no. 3, pp. 140-155, 2018.

[11] C. Aryanti, D. J. T. J. o. A. F. Adhariani, Economics, and Business, "Students' perceptions and expectation gap on the skills and knowledge of accounting graduates," vol. 7, no. 9, pp. 649-657, 2020.

[12] B. Maali and A. M. J. S. O. Al-Attar, "Accounting curricula in universities and market needs: The Jordanian case," vol. 10, no. 1, p. 2158244019899463, 2020.

[13] M. Osmani, N. Hindi, V. J. I. J. o. I. Weerakkody, and C. T. Education, "Incorporating information communication technology skills in accounting education," vol. 16, no. 4, pp. 100-110, 2020.

[14] H. M. J. S. O. Al-Hattami, "University accounting curriculum, IT, and job market demands: evidence from Yemen," vol. 11, no. 2, p. 21582440211007111, 2021.

[15] J. L. García and I. J. S. de los Ríos, "Model to develop skills in accounting students for a 4.0 industry and 2030 agenda: From an international perspective," vol. 13, no. 17, p. 9699, 2021.

[16] M. J. J. o. A. L. Wheaton and Teaching, "Why student engagement in the accounting classroom matters," vol. 4, no. 1, pp. 72-81, 2021.

[17] D. Tranfield, D. Denyer, and P. J. B. j. o. m. Smart, "Towards a methodology for developing evidence‐informed management knowledge by means of systematic review," vol. 14, no. 3, pp. 207-222, 2003.

Cómo citar / How to cite

Bravo Yepes, A., Fuentes Doria, D. D., Diaz Pertuz, L. A., Camacho Alvis, E. del C., y Prieto Baldovino, F. H. (2024). Habilidades y competencias desde el aula, con un enfoque contextualizado hacia el ejercicio profesional del contador público. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 39-45). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.007

Número completo

Full number

2025    ----   El impacto del uso de IA y los Ambientes Virtuales

Editores: Yadira Navarro Rangel, Daniel Mocencahua Mora, Juan Manuel González Calleros, Josefina Guerrero García y Eugenia Erica Vera Cervantes.

Editorial: United Academic Journals (UA Journals).

País: España

Año: 2025

ISBN: 979-13-990252-8-6

https://doi.org/10.54988/uaj.979-13-990252-8-6

Capítulos/Chapters

Capítulo 1. ¿Cómo evaluar el arte con est-ética e IA?

Soraia Silva Prietch, Elvira Ruiz Vivanco, Josefina Guerrero García1, Juan Manuel González Calleros.

Capítulo 2. Gamificación e inteligencia artificial generativa en la formación del profesional universitario: una experiencia con ChatGPT y Gemini

José Víctor Manuel Vallejo Córdoba, Yadira Navarro-Rangel, Ricardo Villegas-Tovar, María Teresa Machado Durán.

Capítulo 3. Evaluación argumentativa en L2 asistida por IA: Diseño tecnopedagógico con enfoque de género en la formación docente en inglés

Georgina Aguilar González, Eugenia Erica Vera Cervantes y Alfonso Cano Robles.

Capítulo 4. Contribuciones didácticas de la gamificación y las TICCAD en el aprendizaje del inglés

García-Reyes, Edel-Navarro.

Capítulo 5. Análisis Psicométrico de una Escala para Medir la Ciudadanía Digital en Estudiantes de Educación Media Superior

Gabriel Navarro Villarreal, Ramona Imelda García López, Rubén Edel Navarro and Sonia Verónica Mortis Lozoya.

Capítulo 6. La inteligencia artificial como actor en la toma de decisiones contables: implicaciones éticas y legales en el contexto mexicano

Claudia Areli Flores Mirón, Sergio Gabriel Ordóñez Sánchez.

Capítulo 7. Taller STEM Maker intergeneracional: una experiencia educativa con impacto formativo, vocacional y de transformación social

Alfredo García Suárez, Juan González Calleros, Josefina Guerrero Garcia.

Capítulo 8. El uso de Inteligencia Artificial (IA) en la revisión por pares (RP) un análisis cualitativo de la literatura

Claudia Dayana Pérez Ruíz, Ricardo Villegas Tovar, Josefina Guerrero García.

Capítulo 9. Impacto del uso de IA y recursos audiovisuales en el rendimiento académico universitario: un análisis con Propensity Score Matching y Diferencias en Diferencias

José Alberto Pérez Gómez, Sergio Flores González.

Capítulo 10. Evidencia empírica sobre la relación entre la autorregulación y la inteligencia artificial en la educación superior: Una revisión sistemática en ciencias exactas

Jeshú Javier Gutierrez Flores, Daniel Mocencahua Mora, Eugenia Erica Vera Cervantes.

Capítulo 11. Sistema Tutor Inteligente Afectivo Basado en DQN para la Reducción de la Ansiedad Matemática

Zacarías Paez, Victor y Castillo Avila, Arlem Aleida.

Capítulo 12. Innovación Pedagógica y Desarrollo de Prototipos Experiencias con la IA y Google for Education

Filiberto Candia García,Violeta Faridi Ortiz Arceo, María del Rayo Candia García.

Capítulo 13. Sistema de actividades para el proceso de enseñanza aprendizaje autorregulado en el entorno virtual Moodle

Hansel Lázaro Valdés Pérez, Camilo Boris Armas Velasco.

Capítulo 14. Diseños instruccionales MERRIL, ADDIE y SAM como herramienta para los entornos virtuales de aprendizaje

Gisela Pérez-Juárez, Erika A. Martínez-Miron,Luis A. Sánchez-Gaspariano.

Capítulo 15. Metodología tecnopedagógica basada en DCU-UX para implementar entornos virtuales de aprendizaje inmersivo en la formación docente

Evangelina Garcia-Marquez, Juan Manuel Gonzalez-Calleros, Alfredo Garcia-Suarez.

Capítulo 16. Metodologías ágiles y tecnologías emergentes para transformar la educación: Una experiencia con eduS-crum e impresión 3D

Eduar Rodolfo Becerra-Martinez, Juan Manuel González-Calleros, Erika Annabel Martínez Mirón.

Capítulo 17. Filtrando distracciones: Tecnología auditiva para favo-recer la atención de niños con TDAH en aulas públicas

Alicia Moreno García.

Capítulo 18. CARE-CRN: hacia un campus resiliente a través del mHealth

Elsa Morales Castañeda, Ariadna Leecet González Solís.

Capítulo 19. Blockchain como estrategia para la prevención del delito de derechos de autor en artesanías textiles: el caso de la biopiratería cultural

Rafael Lara Martínez.

Capítulo 20. Sostenibilidad, espacio y comunidad: desarrollo de una app educativa en clave glocal

Iris Plata-Izquierdo, Paola Ruiz-Bernardo.

Capítulo 21. Reacondicionamiento de viscosímetro de banco con tecnología IOT

Edgar Eduardo Pastor Pérez.

Número completo

Full number

Influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una universidad pública del Perú

Jury Carla Medina Uribe. Universidad Autonoma del Perú, Panamericana Sur Km. 16.3, Villa EL Salvador, Lima, Perú.

Albert Alvarez Quispe. Universidad Norbert Wiener, Jr. Larrabure y Unanue 110, Av. Arequipa 440, Lima, Perú.

Manuel Morales Alberto. Universidad Nacional de Cañete, San Luis de Cañete 15720, Cañete, Perú.

Carlos Neyra-Rivera. Universidad Tecnologica del Peru, Av. Petit Thouars 116, Lima, Perú.

Resumen / Abstract

La educación virtual, la enseñanza y aprendizaje se han visto modificados en sus procesos educativos debido al cambio de la realidad educativa del siglo XXI, por ello la presente investigación tiene por objetivo determinar la influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una Universidad Pública del Perú. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel explicativo y diseño cuasi experimental y se trabajó con 40 estudiantes de una Universidad Publica del Perú (20 para el grupo control y 20 para el grupo experimental). Para el procesamiento de datos se empleo el software estadístico SPSS versión 26.0 con el que se realize el análisis descriptivo e inferencial. Se identificó que las Tecnologías Digitales, el Contexto Institucional, Equipamiento-Conectividad y Plataformas y Contenido influyen significativamente en la Educación Virtual (p< 0.000, p=0.001, p< 0.000, p=0.003 respectivamente).

Palabras Clave / Keywords

Tecnologías Digitales, Educación Virtual, Plataformas.

Referencias / References

1. UNESCO.: Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo xxi: visión y acción. Revista Educación Superior Y Sociedad 9(2), 97-113 (2019).

2. MINEDU.: Orientaciones para la continuidad del servicio educativo superior universitario, en el marco de la emergencia sanitaria, a nivel nacional, dispuestapor el decreto supremo N° 008-2020-SA. Resolución Ministerial (2020).

3. Fajardo, E., Cervantes, L.: Modernización de la educación virtual y suincidencia en el contexto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Revista Academia y virtualidad 13(2), 103-116 (2020).

4. Huanca, J., Supo, F., Sucari, R., Supo, L. El problema social de la educación virtual universitaria en tiempos de pandemia, Perú. Revista Innovaciones Educativa 22(Especial), 115-128 (2020).

5. Chalco, J., García, M., Vila, J., Ccallohuanca, L., Salluca, V., Higuera, V.: Manejo de información y desarrollo de competencias de los estudiantes peruanos durante la educación virtual. Revista Educación 20(20), 113-126 (2022).

6. Viñas, M.: Retos y posibilidades de la educación híbrida en tiempos de pandemia. Plurentes Artes Y Letras(12), 027 (2021).

7. Carranza, C., Vega, D., Muñoz, B.: La Educación Híbrida: como sistema educativo y medio de educación alternativa,en las IES del Ecuador. Journal of Science and Research 6(3), 226-239 (2021).

8. Altamirano, S.: Perfil de alfabetización mediática de estudiantes y docentes de educación superior. Revista CPU-e (32), 88-110 (2021).

9. Bonal, X., González, S.: El impacto del confinamiento en la brecha de aprendizaje: divisiones familiares y escolaresen tiempos de crisis. International Review of Education 66, 635-655 (2020).

10. Cardoso, E., Cerecedo, M.: Valoración de las Competencias Investigativas de los Estudiantes de Posgrado en Administración. Formación universitaria 12(1),35-44 (2019).

11. Rizo, M.: Rol del docente y estudiante en la educación virtual. Revista Multi-Ensayos 6(12), 28-37 (2020).

12. García, M., Suárez, C.: Estado de la investigación sobre la colaboración en Entornos Virtuales de Aprendizaje. Pixel-Bit: Revista de medios y educación (56), 169-191 (2019).

13. Malagón, L. A., Rodriguez, L. H., Machado, D. F.: Public Education Policies and Quality Assurance in Higher Education. Revista Historia de la Educación Latinoamericana 21(32), 273-290 (2019).

14. Romero, J.: Herramienta financiera que permite determinar el punto de equilibrio en el presupuesto de programas universitarios bajo la normatividad del Ministerio de Educación. Bogotá D.C.-Colombia: Corporación Universitaria Minuto de Dios (2019).

15. Rodriguez, C. A.: Brecha digital y educación virtual en los estudiantes de una institución educativa de Ecuador. UCV Hacer 11(3), 57-62. (2022).

16. Crisol-Moya, E., Herrera-Nieves, L., Montes-Soldado, R.: Educación virtual para todos: una revisión sistemática. Education in the Knowledge Society 21, 13 (2020).

17. Macías, E. J., López, J. A., Ramos, G., Lozada, F.: Los entornos virtuales como nuevos escenarios de aprendizaje: El manejo de plataformas online en el contexto académico. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo) 5(3), 72-81 (2020).

Cómo citar / How to cite

Medina Uribe, J. C., Alvarez Quispe, A., Morales Alberto, M., y Neyra-Rivera, C. (2024). Influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una universidad pública del Perú. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 47-51). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.007