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2019 ---- IX Jornadas Internacionales de Campus Virtuales
Coordinadores: César Alberto Collazos Ordóñez, Carina Soledad González González, Alfonso Infante Moro y Juan Carlos Infante Moro
Capítulos/Chapters
El campus virtual como soporte para implementar una metodología activa para mejorar la tasa de éxito en la materia de Ingeniería del Software
Alicia García-Holgado, Francisco J. García-Peñalvo, Mª José Rodríguez-Conde y Andrea Vázquez-Ingelmo.
Estrategias de interacción didáctica, comunicación y evaluación empleadas por el profesorado en los MOOC de una universidad española
Ada Freitas-Cortina y Joaquín Paredes-Labra.
Herramientas Digitales Educativas para la Implementación de Estrategias Gamificadas en Educación Superior: Revisión Literaria
Lira Isis Valencia Quecano, Alfredo Guzmán Rincón y Belén Rodríguez Cánovas.
Las necesidades formativas con la introducción del Internet de las Cosas en el sector hotelero
Alfonso Infante-Moro, Juan-Carlos Infante-Moro y Julia Gallardo-Pérez.
Usability and Accessibility Evaluation of the Virtual Campus of a Peruvian University through the Use of a Mobile Phone
Cristhian Chanco, Ediber Diaz, Arturo Moquillaza y Freddy Paz.
Método Basado Enneuro Informática para el Aprendizaje de la Lectura Musical
Luis Freddy Muñoz Sanabria, Evelio Astaiza Hoyos y Leydi Mercedes Vargas Ordoñez.
Affective Evaluation: Proposal for Educational Platforms
Laura Aballay, Alejandra Orellana, Silvana Aciar y Cesar Collazos.
El Campus Virtual de la FES Zaragoza, UNAM
Alma Herrera-Márquez, Rossana Alcaraz-Ortíz, Laura Arias-Vera y Patricia Parra-Cervantes.
Introduciendo la perspectiva de género en la enseñanza universitaria: co-creación de guías docentes y proyectos de innovación
Carina S. González-González, Alicia García Holgado y Francisco J. García-Peñalvo.
Diseño de la formación para la acreditación del profesorado como docente digital en la Universidad de La Laguna
Carina Soledad González González, Manuel Area Moreira, Alicia García Espósito, Alberto Rodríguez Orihuela y Eduardo Negrín Torres.
Prácticas y desarrollos en la docencia universitaria en Ciencias de la salud
María Graciela Fernández, Patricia Belen Demuth Mercado y Viviana de los Ángeles Navarro.
Evaluación de Usabilidad de una aplicación para el aprendizaje de matemáticas para niños con TDAH
Claudia Blanca González Calleros, Josefina Guerrero García y Yadira Navarro Rangel.
Visualización del Comportamiento del Aprendizaje de la Matemática mediado por el SERIOUS GAME MATELOGIC
Fabiola Talavera Mendoza, Heidy Cáceres Ruíz, Klinge Villalba-Condori y Fabián Hugo Rucano Paucar.
Sistema de Gestión de Aprendizaje y Portafolio Tecnológico en la Universidad de La Guajira, Colombia
Aslín Gonzalo Botello Plata, Hilder Humberto Moscote Almanza y José Santiago Estor García.
Modelo unificado de estilos de aprendizaje y perfiles de jugador para la creación de un recomendador de actividades de Moodle
Carina S. González-González, Alberto Mora-Carreño, Boris Ballester Hernández, César A. Collazos-Ordoñez y Silvana V. Aciar.
Propuesta de lineamientos de usabilidad para el diseño de interfaces en aplicaciones interactivas móviles para el aprendizaje de matemáticas en niños entre 6 y 7 años
Carlos Andrés Casas Domínguez, David Oidor Mina, Vanessa Agredo-Delgado y Pablo H. Ruiz Melenje.
Una propuesta para el procesamiento de datos basado en aprendizaje automático haciendo uso de Open EdX
Andrea Otero, Camilo Pedraza y Wilfred Rivera.
Diseño de itinerarios personales de enseñanza
Alma Herrera-Márquez, Laura Arias-Vera, Patricia Parra-Cervantes, Rossana Alcaraz-Ortiz y Concepción Montero-Alferez.
La continuidad académica: estrategias y planificación ante desastres que irrumpen en las actividades académicas y administrativas universitarias
Carlos R. Morales.
Aportes para la construcción de la “Universidad Ciudad del conocimiento”. La experiencia del Campus Virtual de la Universidad Nacional de Lanús
Laura Virginia Garbarini y María Sol Quiroga.
Modelo para la Gestión de Planes Estratégicos de Tecnologías de la Información (PETI) en Universidades
Ruby Lorena Carrillo Barbosa, Alfredo Guzmán Rincón y Ester Martín-Caro Álamo.
Una herramienta para automatizar la planificación docente
David Arroyo Segovia, Javier Picatoste Zangroniz, Pablo Manuel Rabanal Basalo y Antonio Sarasa Cabezuelo.
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The mediating effect of integration on academic satisfaction in the use of the Blackboard LMS
O. Gutierrez-Aguilar. Universidad Católica de Santa María, Arequipa, Perú.
R. Paredes-Velazco. Universidad Católica de Santa María, Arequipa, Perú.
L. Montoya-Delgado. Universidad Católica de Santa María, Arequipa, Perú.
A. Gutierrez-Aguilar. Universidad Católica de Santa María, Arequipa, Perú.
A. Duche-Pérez. Universidad Católica de Santa María, Arequipa, Perú.
S. Chicana-Huanca. Universidad Católica de Santa María, Arequipa, Perú.
Resumen / Abstract
This research explored the mediating role of Integration in the relationship between specific features of a learning management system and academic satisfaction among university students. This study adopted a quantitative, non-experimental, cross-sectional design involving 384 psychology students from a private university in Peru. Data were collected using a designed questionnaire that assessed eight key variables: Academic Satisfaction, Communication and Collaboration, Ease of Use and Navigation, Efficiency, Evaluation and Feedback Tools, Integration, Personalization, and Usability. Path coefficients and PLS-SEM analysis revealed that Personalization, Usability, and Efficiency significantly influenced Academic Satisfaction, mediated by Integration, highlighting the critical role of effectively integrating system functionalities. In contrast, Ease of Use and Navigation and Evaluation and Feedback Tools did not significantly impact Academic Satisfaction through Integration, suggesting the need for adjustments in these system features. The study underscores the importance of strategic Integration of educational technologies to enhance student satisfaction and suggests further research into optimizing these integrations to improve educational outcomes.
Palabras Clave / Keywords
Ease of Use and Navigation, Communication and Collaboration, Evaluation and Feedback Tools, Personalization, Academic satisfaction, Integration, Usability, Efficiency.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Gutierrez-Aguilar, O., Paredes-Velazco, R., Montoya-Delgado, L., Gutierrez-Aguilar, A., Duche-Pérez, A., y Chicana-Huanca, S. (2024). The mediating effect of integration on academic satisfaction in the use of the Blackboard LMS. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos en la tecnología educativa (pp. 115-119). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000028.019
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Habilidades y competencias desde el aula, con un enfoque contextualizado hacia el ejercicio profesional del contador público
Alexander Bravo Yepes. Doctorado en Educación, Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT, Colombia.
Deivi David Fuentes Doria. Doctorado en Educación, Universidad Metropolitana de Educación Ciencia y Tecnología UMECIT, Colombia.
Leonardo Antonio Diaz Pertuz. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Estrella del Carmen Camacho Alvis. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Francia Helena Prieto Baldovino. Programa Administración de Empresas, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Resumen / Abstract
Las habilidades y competencias constituyen en el ámbito de la educación y el profesional, las capacidades y conocimientos que le permiten a los futuros profesionales desempeñarse de manera efectiva en los diferentes escenarios del sector empresarial. Se identificaron las habilidades y competencias clave necesarias para la formación de los futuros contadores públicos, con miras a lograr desempeñarse de manera efectiva en el sector productivo, analizando la relevancia de un enfoque contextualizado en la formación académica para fortalecer estas habilidades y competencias. Esta revisión teórica se enmarco en un diseño de investigación que combina el análisis de la literatura existente y la recopilación de datos investigativos de fuentes confiables (Scopus). Deben poseer habilidades de comunicación efectiva, pensamiento crítico, resolución de problemas, capacidad de trabajo en equipo y liderazgo. Es de resaltar, que la originalidad y el valor de este artículo, radica que su construcción fue realizada con un enfoque contextualizado de la formación del profesional contable, donde se valoró la importancia de integrar situaciones y casos reales en el aula, que le permiten al educando desarrollar habilidades prácticas y fortalecer sus competencias, es espacios de teoría y la práctica, simulando su futura realidad desde el aula.
Palabras Clave / Keywords
Competencias, Habilidades, Contador Público.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Bravo Yepes, A., Fuentes Doria, D. D., Diaz Pertuz, L. A., Camacho Alvis, E. del C., y Prieto Baldovino, F. H. (2024). Habilidades y competencias desde el aula, con un enfoque contextualizado hacia el ejercicio profesional del contador público. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 39-45). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.007
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Influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una universidad pública del Perú
Jury Carla Medina Uribe. Universidad Autonoma del Perú, Panamericana Sur Km. 16.3, Villa EL Salvador, Lima, Perú.
Albert Alvarez Quispe. Universidad Norbert Wiener, Jr. Larrabure y Unanue 110, Av. Arequipa 440, Lima, Perú.
Manuel Morales Alberto. Universidad Nacional de Cañete, San Luis de Cañete 15720, Cañete, Perú.
Carlos Neyra-Rivera. Universidad Tecnologica del Peru, Av. Petit Thouars 116, Lima, Perú.
Resumen / Abstract
La educación virtual, la enseñanza y aprendizaje se han visto modificados en sus procesos educativos debido al cambio de la realidad educativa del siglo XXI, por ello la presente investigación tiene por objetivo determinar la influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una Universidad Pública del Perú. La investigación fue de enfoque cuantitativo, de tipo básica, nivel explicativo y diseño cuasi experimental y se trabajó con 40 estudiantes de una Universidad Publica del Perú (20 para el grupo control y 20 para el grupo experimental). Para el procesamiento de datos se empleo el software estadístico SPSS versión 26.0 con el que se realize el análisis descriptivo e inferencial. Se identificó que las Tecnologías Digitales, el Contexto Institucional, Equipamiento-Conectividad y Plataformas y Contenido influyen significativamente en la Educación Virtual (p< 0.000, p=0.001, p< 0.000, p=0.003 respectivamente).
Palabras Clave / Keywords
Tecnologías Digitales, Educación Virtual, Plataformas.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Medina Uribe, J. C., Alvarez Quispe, A., Morales Alberto, M., y Neyra-Rivera, C. (2024). Influencia de las tecnologías digitales en la educación virtual en estudiantes de una universidad pública del Perú. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 47-51). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.007
