Campus Virtuales
Número completo
Full number
Criteria related to the pedagogical and responsible use of artificial intelligence in university teaching
Criterios relacionados con un uso pedagógico y responsable de la inteligencia artificial en la enseñanza universitaria
Alfonso Infante-Moro. Huelva (España).
Juan Carlos Infante-Moro. Huelva (España).
Julia Gallardo-Pérez. Huelva (España).
Basheer Al-haimi. Kuala Lumpur (Malasia).
Resumen / Abstract
Artificial intelligence (AI) has been progressively incorporated into university teaching, offering opportunities to improve learning, but also risks related to dependency, uncritical use, and knowledge obsolescence. This study aims to identify criteria that enable a pedagogical and responsible use of AI in university teaching, so that it acts as a learning support and as a key digital competence for future employability. To this end, the Delphi methodology was applied to a panel of 15 university professors, developing three rounds of consultations that led to consensus on the essential criteria. The results reveal nine categories of recommendations, highlighting ethics, training in critical use, integration into real-life contexts, and the prevention of dishonest practices. And it is concluded that a planned, ethical, and strategic implementation of AI can enhance the development of advanced cognitive skills and better prepare students for digitalized professional environments.
La inteligencia artificial (IA) se ha incorporado progresivamente a la enseñanza universitaria, ofreciendo oportunidades para mejorar el aprendizaje, pero también riesgos relacionados con la dependencia, el uso acrítico y la obsolescencia de conocimientos. Este estudio tiene como objetivo identificar criterios que permitan un uso pedagógico y responsable de la IA en la docencia universitaria, de manera que actúe como apoyo al aprendizaje y como competencia digital clave para la empleabilidad futura. Para ello, se aplicó la metodología Delphi a un panel de 15 docentes universitarios, desarrollando tres rondas de consulta que permitieron alcanzar consenso sobre los criterios esenciales. Los resultados revelan nueve categorías de recomendaciones, destacando la ética, la formación en uso crítico, la integración en contextos reales y la prevención de prácticas deshonestas. Y se concluye que una implementación planificada, ética y estratégica de la IA puede potenciar el desarrollo de competencias cognitivas avanzadas y preparar mejor al alumnado para entornos profesionales digitalizados.
Palabras Clave / Keywords
Artificial intelligence, University teaching, Delphi methodology, Digital skills, Pedagogical use.
Inteligencia artificial, Enseñanza universitaria, Metodología Delphi, Competencias digitales, Uso pedagógico.
Referencias / References
Ref 1
Ref 2
Ref 3
Ref 4
Cómo citar / How to cite
Infante-Moro, A.; Infante-Moro, J. C.; Gallardo-Pérez, J.; Al-haimi, B. (2025). Criteria related to the pedagogical and responsible use of artificial intelligence in university teaching. Campus Virtuales, 14(2), 209-219. https://doi.org/10.54988/cv.2025.2.1743
Número completo
Full number
Vol. 15, Num. 1, 2026 ---- Enero/January
Número coordinado por / Number coordinated by : Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV)
Artículos/Papers
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The educational and social use of smartphones by university students
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Procesos de aprendizaje sobre el uso del ChatGPT en educación superior
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Recensión bibliográfica / Book review
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Número completo
Full number
El uso educativo y social del smartphone de los jóvenes universitarios
The educational and social use of smartphones by university students
José Alberto Gallardo-López. Cádiz (España).
Verónica Sevillano-Monje. Cáceres (España).
Fernando López-Noguero. Sevilla (España).
Resumen / Abstract
El smartphone se ha convertido en un elemento esencial en la vida de los jóvenes, desempeñando un papel clave en actividades sociales y educativas. Este estudio exploratorio, de diseño no experimental y enfoque cuantitativo, analiza cómo los estudiantes universitarios utilizan el smartphone a nivel educativo y social, así como los espacios en los que lo emplean. La muestra incluyó a 282 estudiantes. El análisis de los datos empleó estadísticas descriptivas y pruebas paramétricas, como la correlación de Pearson y la prueba t de Student. Los resultados revelan que los estudiantes valoran de manera equitativa el uso educativo y social del dispositivo. Aunque actividades como la búsqueda de información y las redes sociales son comunes, el uso educativo predomina en contextos tranquilos como el hogar o el transporte, mientras que el uso social es más frecuente en espacios públicos. Estos hallazgos refuerzan la polivalencia del smartphone en la vida universitaria.
The smartphone has become an essential tool in the lives of young people, playing a key role in both social and educational activities. This exploratory study, with a non-experimental design and quantitative approach, examines how university students use smartphones for educational and social purposes, as well as the spaces where they use them. The sample included 282 students. Data analysis employed descriptive statistics and parametric tests, such as Pearson’s correlation and the Student’s t-test. The results reveal that students value the educational and social use of smartphones equally. While activities such as information searching and social media usage are common, educational use predominates in quiet environments such as the home or during transport, whereas social use is more frequent in public spaces. These findings highlight the multifunctional role of smartphones in university life.
Palabras Clave / Keywords
Smartphone, Estudiantes universitarios, Tecnología educativa, Interacciones sociales, Entornos de aprendizaje.
Smartphone, University students, Educational technology, Social interactions, Learning environments.
Referencias / References
Ref 1
Ref 2
Ref 3
Ref 4
Cómo citar / How to cite
Gallardo-López, J. A.; Sevillano-Monje, V.; López-Noguero, F. (2026). El uso educativo y social del smartphone de los jóvenes universitarios. Campus Virtuales, 15(1), 9-21. https://doi.org/10.54988/cv.2026.1.1624
Coordinador/Coordinator
'Red universitaria de Campus Virtuales (RUCV)'
Red Universitaria de Campus Virtuales (RUCV) es una asociación académica sin ánimo de lucro, constituida por docentes e investigadores universitarios, interesada en promover el desarrollo de la teleformación en las instituciones educativas.
Campus Virtuales (Vol 15, Num 1)
