Campus Virtuales
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Los mapas conceptuales multimedia en la educación universitaria: recursos para el aprendizaje significativo
The multimedia concept maps in higher education: significant learning resources
Esther Fernández-Márquez. Sevilla (España).
Esteban Vázquez-Cano. Madrid (España).
Eloy López-Meneses. Sevilla (España).
Resumen / Abstract
Con la presente investigación pretendemos dar continuidad a la línea de trabajo iniciada en la investigación “Innovación docente 2.0 con Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Espacio Europeo de Educación Superior”, situada en el marco de la Acción 2 de Proyectos de Innovación y Desarrollo Docente de la Universidad Pablo de Olavide. La investigación describe un estudio sobre la evolución de las concepciones del alumnado sobre las áreas de intervención laboral y social del futuro Educador y el Trabajador Social correspondiente a la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y Educación Social de la titulación de Doble Grado de Educación Social y Trabajo Social correspondiente al curso académico 2014-15. Entre los resultados más relevantes referentes al análisis de los ámbitos de intervención del futuro Educador y Trabajador Social, fueron el ámbito de intervención de la Drogodependencia (24%), la Discapacidad (14%), Inmigración (12%) y Tercera Edad (11%), seguidos muy de cerca de los problemas relacionados con la Violencia de Género (7%), y las temáticas relacionadas con la infancia y la adolescencia (5%). Por el contrario, se aprecia un menor interés por los ámbitos relacionados con la Atención Comunitaria / Servicios Sociales (3%), Pobreza, Género, Violencia Infantil, Exclusión Social, Racismo o Adultos (2%) y, por último los aspectos de Alcohol en menores, discriminación por género, Mediación Familiar, Educación, Formación y Asesoramiento, Justicia y Salud (1%).
With this research we pretend to continue the following research initiative: "2.0 Teaching innovation with Information and Communication Technology (ICT) in the European Higher Education Area" inserted in Action 2 Educational and Development Innovation Projects at University Pablo de Olavide. The research describes a study on the evolution of the students’ conceptions about the future Social educator and Social worker main social and employment intervention areas, corresponding to the subject of Information and Communication Technology (ICT) taught on the dual Social Education and Social Worker University Degree during the academic year 2014-15. Among the most relevant results based on the analysis of the future Educator and Social worker intervention areas, we can mention: intervention on Drug Dependence (24%), Disability (14%), Immigration (12%) and Seniors (11%), followed closely by Gender violence (7%), and the issues related to Children and Teenagers (5%). Conversely, lower interest areas are related to: Community attention/ Social Services (3%), Poverty, Gender, Child violence, Social exclusion, Racism or Adults (2%) and finally problems of Alcohol in children, Gender discrimination, Family Mediation, Education, Training and Consulting, Justice and Health (1%).
Palabras Clave / Keywords
Mapas conceptuales multimedia, Educación Superior, Educador Social, Trabajador Social, Ámbitos de intervención social, Educación Tecnológica.
Multimedia concept maps, Higher Education, Social Educator, Social Worker, Social intervention areas, Technological Education.
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Cómo citar / How to cite
Fernández-Márquez, E., Vázquez-Cano, E., & López-Meneses, E. (2016). Los mapas conceptuales multimedia en la educación universitaria: recursos para el aprendizaje significativo. Campus Virtuales, Vol. V, Num. 1, pp. 10-18. Consultado el [dd/mm/aaaa] en www.revistacampusvirtuales.es
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Calidad en enseñanza abierta online universitaria: Del aula virtual al MOOC
Quality in Open Online Higher Education: From Virtual Classrooms to MOOCs
Miguel Zapata-Ros. Murcia (España).
Resumen / Abstract
Desde su inicio hemosrealizado numerosos trabajos e investigaciones sobre calidad en la enseñanza abierta online en sistemas de gestión del aprendizaje. Un modelo utilizado desde el principio ha sido el de la calidad centrada en el aprendizaje. Nos planteamos si esos resultados y esa línea discursiva no implican que lo que considerábamos criterios y rasgos de calidad pedagógica para la enseñanza basada en los LMS, no sean igualmente válidos para los MOOC. Y si esto no es aplicable igualmente a lo que se ha trabajado sobre aprendizaje ubicuo, aprendizaje social y diseño instruccional. En este trabajo concluimos en base a un análisis detallado de argumentos y fundamentos teóricos de aquél modelo, y a la naturaleza de los MOOC y en general de la nueva enseñanza universitaria abierta, que debe existir una línea de continuidad entre los rasgos que pedíamos de forma tradicional para la enseñanza online y la exigible para los MOOC, y lo argumentamos basándonos en las mismas razones que justificaban aquellos. Este trabajo tiene como referencia y precedente otro de 2003 que concluyó con unos instrumentos para la evaluación de la calidad en plataformas y sistemas de gestión del aprendizaje en educción superior, que fue utilizado por instituciones y en proyectos de investigación para evaluar la calidad y para diseñar investigaciones. Como resultado se ha elaborado un nuevo sistema de evaluación para MOOC y cursos abiertos on-line.
Currently there are numerous works and research on quality of open learning and LMS. Quality-centered learning has been a model used from the start. We wonder whether those results and discursive practices imply that what we considered criteria and features of pedagogic quality for learning based in LMS could be equally valid for MOOCs. We also wonder whether all that could also be applied to what has been worked on ubiquitous learning, social learning and instructional design. We conclude that a continuous line should exist between the features we asked in the traditional form for online learning and MOOCs, and we give the same reasons to support them that held true for the former. We reach this conclusion based on a detailed analysis of arguments and theoretical basis of the original model, of the nature of MOOCs, and in general of the new open higher education. The reference and precedent of this paper is found in another one dated in 2003 which concluded with some instruments for the evaluation of quality in platforms and learning management systems in higher education. A new system for the evaluation of MOOCs and online open courses has been created as a result.
Palabras Clave / Keywords
Calidad centrada en el aprendizaje, MOOC, Educación superior, Enseñanza abierta, Rasgos de calidad, Contenidos abiertos, Modelos de calidad.
Quality centred on learning, MOOC, Higher Education, Open Education, Quality features, Open content, Quality models.
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Cómo citar / How to cite
Zapata-Ros, M. (2015). Calidad en enseñanza abierta online universitaria: Del aula virtual al MOOC. Campus Virtuales, Vol. IV, Num. 2, pp. 86-107. Consultado el [dd/mm/aaaa] en www.revistacampusvirtuales.es
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Práctica docente apoyada en la cultura Maker para educación secundaria
Teaching practice based on Maker culture for secondary education
Martín-Santiago Domínguez-González. Puebla (México).
Daniel Mocencahua-Mora. Puebla (México).
Juan-Manuel González-Calleros. Puebla (México).
Resumen / Abstract
El presente documento es la continuación de trabajos que se han desarrollado bajo el diseño de investigación-acción, en búsqueda de la mejora de la práctica docente. En ellos reportamos actividades donde brindamos apoyo al maestro para obtener el conocimiento tecnológico que, en conjunto a la experiencia que posee, le permita considerar otra manera de enseñar ciencia y tecnología en la educación secundaria. El objetivo de este trabajo es describir las actividades y hallazgos tras la implementación de un plan de acción, realizado por una profesora de escuela secundaria técnica en la ciudad de Puebla en México. Que modificó su forma de abordar el tema de proyectos de innovación de la materia de Ofimática, en tercer grado de secundaria, planificando una serie de actividades con sus alumnos apoyándose en la cultura Maker. Nuestro estudio es exploratorio, bajo un diseño de investigación-acción y análisis cualitativo, en donde empleamos las técnicas de observación y entrevista. Como resultado del procesamiento de los datos recolectados se obtuvieron conceptos a partir de expresiones rescatadas en las actividades, relativos a cualidades humanas, trabajo entre pares alumnos y sentimientos. Este estudio nos permitirá obtener referentes para el diseño de investigación-acción de subsecuentes intervenciones educativas en pro de fomentar el cambio de la práctica docente, como parte de una propuesta de mediación tecnológica para la enseñanza de ciencia y tecnología en el aula de secundaria.
We continue to work on an action research designed to improve teaching practice. We offered to help teachers to get technological knowledge, which added to their experiences in order to change the way of teaching science and technology in secondary education. The aim of this work is to describe the activities implemented, as well as the results obtained from them in the classroom. The activities were carried out by a female technical secondary school teacher from Puebla, Mexico. She changed her way of teaching innovation projects within an “office automation course” in the third grade of secondary school. She planned activities with her students based on the Maker culture. The investigation was exploratory, with a research action design with qualitative analysis. Observation and interviews were used as data collection techniques. The concepts that resulted from the analysis were: human qualities, peer student work and feelings. These results will help us to get information for the action research design as well as for future educational interventions and to continue promoting changes to the teaching practice as a proposal of technological mediation based on the Maker culture in order to teach science and technology in secondary school.
Palabras Clave / Keywords
Investigación educativa, Investigación-Acción, Técnicas cualitativas, Educación secundaria, Práctica docente, Tecnología, Experiencias de enseñanza, Reflexión docente.
Educational research, Action research, Qualitative techniques, Secondary education, Teaching practice, Technology, Teaching experiences, Teacher reflection.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Domínguez-González, M. S.; Mocencahua-Mora, D.; González-Calleros, J. M. (2019). Práctica docente apoyada en la cultura Maker para educación secundaria. Campus Virtuales, 8(2), 35-46. (www.revistacampusvirtuales.es)
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Percepciones de los estudiantes sobre el uso de la tablet en el salón de clases considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático
Students' perceptions about the use of the tablet in the classroom considering data science and machine learning
Ricardo-Adán Salas-Rueda. Ciudad de México (México).
Érika-Patricia Salas-Rueda. Ciudad de México (México).
MRodrigo-David Salas-Rueda. Ciudad de México (México).
Resumen / Abstract
Esta investigación cuantitativa tiene como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de la tablet en el salón de clases considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático (regresión lineal). La muestra está conformada por 130 estudiantes de la Facultad de negocios. Los resultados del aprendizaje automático (con 50%, 60% y 70% de entrenamiento) indican que la tablet influye positivamente la búsqueda de la información en Internet, el acceso a las aplicaciones web, la difusión de la información en la red y la participación activa del estudiante. Por otro lado, la ciencia de datos permite identificar 4 modelos predictivos sobre el uso de de la tablet en el salón de clases por medio de la técnica árbol de decisión. Por último, los dispositivos móviles están transformando la planeación, organización y realización de las actividades escolares en el Siglo XXI. En particular, la tablet mejora las condiciones de enseñanza-aprendizaje en el salón de clases.
This quantitative research aims to analyze the perceptions of students about the use of the tablet in the classroom considering data science and machine learning (linear regression). The sample consists of 130 students from the Business School. The results of machine learning (with 50%, 60% and 70% of training) indicate that the tablet has a positive influence the search for information on the Internet, access to web applications, the dissemination of information on the Internet and the active participation of the student. On the other hand, data science allows identifying 4 predictive models on the use of the tablet in the classroom through the decision tree technique. Finally, mobile devices are transforming the planning, organization and realization of school activities in the XXI Century. In particular, the tablet improves teaching-learning conditions in the classroom.
Palabras Clave / Keywords
Dispositivos móviles, Enseñanza superior, Tablet, Ciencia de datos, Aprendizaje automático, Tecnología.
Mobile devices, Higher education, Tablet, Data science, Machine learning, Technology.
Referencias / References
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Ref 4
Cómo citar / How to cite
Salas-Rueda, R. A.; Salas-Rueda, E. P.; Salas-Rueda, R. D. (2019). Percepciones de los estudiantes sobre el uso de la tablet en el salón de clases considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático. Campus Virtuales, 8(1), 75-86. (www.revistacampusvirtuales.es)
