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Potenciando la Competencia Digital de Creación de Contenidos en Estudiantes Universitarios a través de la Inteligencia Artificial
Evangelina Jasso Romero. Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México.
Andrés Saúl de la Serna Tuya. Universidad Popular Autónoma de Puebla, Puebla, México.
Guillermina Sánchez Román. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Puebla, México.
Resumen / Abstract
Este estudio analiza las competencias digitales (CD) de los estudiantes en ambientes de enseñanza virtual, subrayando la relevancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo. Empleando un enfoque cuantitativo transversal, se examinó cómo los estudiantes universitarios que estudian a distancia adoptan estas competencias digitales. Los hallazgos indican que tienen un nivel avanzado en la creación de contenido. No obstante, para desarrollar una competencia altamente especializada, es esencial incorporar la IA en la educación. Esto fortalecerá la enseñanza virtual y preparará mejor a los estudiantes para enfrentar futuros desafíos, destacando la importancia de implementar estrategias que fomenten habilidades digitales avanzadas y el uso de la IA en estos procesos.
Palabras Clave / Keywords
Competencia Digital, Estudiantes nivel superior, Inteligencia artificial.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Jasso Romero, E., de la Serna Tuya, A. S., y Sánchez Román, G. (2024). Potenciando la Competencia Digital de Creación de Contenidos en Estudiantes Universitarios a través de la Inteligencia Artificial. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 115-119). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.018
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Analysis of the impact about use of a tangible technological interface in a teaching-learning strategy applied during an educational experience
Alfredo Garcia-Suarez. Facultad de Ciencias de la Computación, BUAP, Puebla, México.
Juan Manuel Gonzalez-Calleros. Facultad de Ciencias de la Computación, BUAP, Puebla, México.
Josefina Guerrero-Garcia. Facultad de Ciencias de la Electrónica, BUAP, Puebla, México.
Resumen / Abstract
Recently, various technological tools as educational robots, artificial intelligence platforms, chatbots, audiovisual media, mixed reality, augmented reality, virtual reality, online resources, digital devices, among others have been developed to be applied in the educational field, with the purpose of improving the learning process in students. This research work describes the stages of development of a tangible technological interface that consist of an electronic board that was inspired by a reality show of the Latin American television. This interface was used during an educational experi-ence with high school students and teachers, subsequently an analysis of the experience of each participant in this experiment was carried out. The results show that with the use of the interface, 80% of the expected learning of the classes was achieved with a variation in the data of 15.51, while in the sessions where the use of the interface was not applied, 75% was achieved of the expected learnings with a variation of the data of 59.03. These results reflect that by using the interface in the educational experience, a greater number of students acquire the expected learning effectively.
Palabras Clave / Keywords
Technological tools, Innovation, Electronic board, Teaching-learning, Educational tools.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Garcia-Suarez, A., Gonzalez-Calleros, J. M., y Guerrero-Garcia, J. (2024). Analysis of the impact about use of a tangible technological interface in a teaching-learning strategy applied during an educational experience. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 11-15). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.001
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Percepción del uso de la IA en estudiantes universitarios de ciencias empresariales de Lambayeque, 2024
Jose Carlos Montes Ninaquispe. Programa de Administración y Administración de Negocios Internacionales Filial Norte, Universidad de San Martín de Porres, Chiclayo, Perú.
Fernando Antonio Arriola Jiménez. Programa de Administración y Administración de Negocios Internacionales Filial Norte, Universidad de San Martín de Porres, Chiclayo, Perú.
Heidi Halina Rázuri-Rubio. Programa de Administración y Administración de Negocios Internacionales Filial Norte, Universidad de San Martín de Porres, Chiclayo, Perú.
Alberto Luis Pantaleón Santa María. Programa de Administración y Administración de Negocios Internacionales Filial Norte, Universidad de San Martín de Porres, Chiclayo, Perú.
Kelly Cristina Vásquez Huatay. Programa de Administración y Administración de Negocios Internacionales Filial Norte, Universidad de San Martín de Porres, Chiclayo, Perú.
Luis Guillermo Arbulú Rivera. Programa de Administración y Administración de Negocios Internacionales Filial Norte, Universidad de San Martín de Porres, Chiclayo, Perú.
Resumen / Abstract
El objetivo de este estudio fue describir la percepción del uso de la inteligencia artificial en estudiantes universitarios de ciencias empresariales de la región Lambayeque, Perú. La metodología empleada fue un enfoque cuantitativo con un alcance descriptivo, utilizando encuestas validadas y distribuidas a una muestra de 420 estudiantes de diversas universidades privadas. Los resultados indicaron una percepción media predominante de la IA en todos los grupos de edad, con variaciones según el nivel de estudios y género. Los estudiantes menores de 20 años mostraron una percepción alta significativa, mientras que los mayores de 23 años presentaron una evaluación más crítica. Tanto hombres como mujeres tuvieron una percepción mayoritariamente media, aunque los hombres mostraron una mayor proporción de percepción alta. Se concluye que la aceptación de la IA es cautelosa pero positiva, y se recomiendan programas de capacitación, mejoras en la infraestructura tecnológica y políticas educativas que promuevan el uso ético de la IA.
Palabras Clave / Keywords
Inteligencia artificial, Chat GPT, Percepción estudiantil, Educación superior, Tecnología educativa, Brecha digital, Capacitación tecnológica.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Montes Ninaquispe, J. C., Arriola Jiménez, F. A., Rázuri-Rubio, H. H., Pantaleón Santa María, A. A., Vásquez Huatay, K. K., y Arbulú Rivera, L. G. (2024). Percepción del uso de la IA en estudiantes universitarios de ciencias empresariales de Lambayeque, 2024. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 59-63). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.009
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Herramienta administrativa para la eco-eficiencia universitaria: hacia una gestión energética sostenible
Hilda Angélica Del Carpio Ramos. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú.
Pedro Antonio Del Carpio Ramos. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú.
Francisco José García-Peñalvo. Universidad de Salamanca, Salamanca, España.
Sergio Rafael Bernardo Del Carpio Hernández. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú.
Carmen Rosa Carreño Farfán. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú.
Marilín Nicoll Sánchez Purihuamán. Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, Lambayeque, Perú.
Resumen / Abstract
En el contexto de la educación para la sostenibilidad se presenta la necesidad de innovar la gestión energética universitaria. En la literatura no se ha encontrado un mecanismo administrativo que permita gestionar la energía eléctrica de manera integrada promoviendo el consumo sostenible. El objetivo de la investigación fue contribuir a cubrir esta brecha y diseñar e implementar una herramienta administrativa para promover la eco-eficiencia de la gestión energética mediante estrategias de Información, Comunicación y Educación, de cara a los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se llevó a cabo una exploración fenomenológica en una universidad peruana. La muestra de antecedentes e informes del sistema logístico fue a posteriori y por saturación. La herramienta fue validada teóricamente y por expertos. Se demostró que con esta herramienta se puede obtener el gasto basal de la energía eléctrica en la universidad; así como, incorporar prácticas eco-eficientes en su gestión y en la formación de estudiantes. Se concluyó que la innovación de la gestión energética es esencial para fomentar la sostenibilidad en la universidad. Este estudio brinda una base sólida para consolidar la aplicación de la herramienta en futuras investigaciones.
Palabras Clave / Keywords
Herramienta Administrativa, Eco-eficiencia Universitaria, Logística, Gestión Energética Sostenible.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Del Carpio Ramos, H. A., Del Carpio Ramos, P. A., García-Peñalvo, F. J., Del Carpio Hernández, S. R. B., Carreño Farfán, C. R., y Sánchez Purihuamán, M. N. (2024). Herramienta administrativa para la eco-eficiencia universitaria: hacia una gestión energética sostenible. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 65-69). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.010
