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Exploration of the usage and perception of digital educational resources in UANL students
R. L. Cavazos Salazar. Universidad Autónoma de Nuevo León, México.
F. E. Hernandez Aguilar. Universidad Autónoma de Nuevo León, México.
Resumen / Abstract
The study examines trends in the use of digital educational resources among high school and university students at the Autonomous University of Nuevo León (UANL). The main goal is to understand students' perceptions of these resources and compare their usage across different learning units. The research is driven by the need to integrate new technologies into education without compromising essential pedagogical methods. Innovative technologies such as interactive presentations, virtual reality, interactive videos, simulators, and video games are emphasized. The methodology is descriptive and quantitative, utilizing a questionnaire to gather data from a non-probabilistic sample. The findings indicate a positive attitude among students towards increased use of digital resources and a preference for their application in both theoretical and practical learning units. However, many students are unaware of the resources available at UANL. The study concludes that it is crucial to promote existing resources and develop more interactive and innovative tools. The Digital Education Directorate (DED) at UANL, responsible for implementing didactic strategies and digital resources, highlights the importance of tailoring educational offerings to meet students' needs to encourage their active participation and foster their academic and professional growth.
Palabras Clave / Keywords
Digital educational resources, Student´s perceptions, Innovative technologies.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Cavazos Salazar, R. L., y Hernandez Aguilar, F. E. (2024). Exploration of the usage and perception of digital educational resources in UANL students. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 93-96). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.016
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La Tecnología como herramienta para el fortalecimiento de la Educación Inclusiva: Una revisión sistemática de literatura
Willian Javier Ocampo-Pazos. Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, Santo Domingo, CP 230203, Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Katty Elizabeth Perez-Imaicela. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Cristina Lissette Villacis-Espín. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Amalia Senaida Isquierdo-Matailo. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Somer Camila Montoya-Flores. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Cristian Rolando Lopez-Zambrano. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Resumen / Abstract
La inclusión es un “proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la participación de los estudiantes” [1], y como referencia, el “Objetivo de Desarrollo Sostenible 4”, se enfoca justamente en la “educación inclusiva y equitativa” [2]. Por otra parte, para transformar la educación, el uso de la tecnología digital es la que tiene el mayor potencial [3], y se recomienda que se debe incrementar las capacidades tecnológicas [4]. Con estos criterios registrados, surge la necesidad y se realizó una revisión sistemática de literatura con el “Framework ágil” [5] en investigación formativa [6], [7], [8], [9], de forma iterativa e incremental [10], [11], [12], considerando las variables de estudio [19] Tecnología y Educación Inclusiva. Cabe destacar que, se desarrolló la búsqueda TEHEEDIN - A y B, (acrónimo de TEcnología HErramienta EDucación INclusiva), y se encontraron 205 (A) y 307 (B) trabajos relacionados, 7 de los 14 que cumplen el criterio de intersección de la búsqueda A y B, son la base para el primer PMV (Producto Mínimo Viable) de esta investigación.
Palabras Clave / Keywords
Tecnología, Educación inclusiva, Revisión literatura.
Referencias / References
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14. Schwaber, K., Sutherland, J.: La guía de Scrum. La guía definitiva de Scrum: las reglas del juego. [Online]. Available: https://scrumguides.org/docs/scrumguide/v2020/2020-Scrum-Guide-Spanish-Latin-South-American.pdf. (2020).
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Cómo citar / How to cite
Ocampo-Pazos, W. J., Perez-Imaicela, K. E., Villacis-Espín, C. L., Isquierdo-Matailo, A. S., Montoya-Flores, S. C., y Lopez-Zambrano, C. R. (2024). La Tecnología como herramienta para el fortalecimiento de la Educación Inclusiva: Una revisión sistemática de literatura. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 53-57). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.008
Número completo
Full number
B-Learning como estrategia para la apropiación de herramientas TIC en el aula
Katheleen Johana Restrepo Londoño. Candidata a Doctora en Educación con énfasis en evaluación educativa, Universidad de Panamá, Panamá.
Helmer Muñoz Hernández. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Cesar Augusto Herazo Hoyos. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Yamid Fabián Hernández Julio. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Benjamín Castillo Osorio. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Carlos Alfonso Marquez Ángel. Elías Bechara Zainúm, Facultad Ciencias Económicas Administrativas y Contables, Universidad del Sinú, Montería, Colombia.
Resumen / Abstract
La educación ha sido fundamental para que las grandes civilizaciones alcancen sus estatus y se desarrollen económicamente. La adopción de nuevas estrategias y metodologías ha mejorado continuamente la generación conocida como la “sociedad del conocimiento”. El B-Learning, que integra herramientas TIC en el aula, ha ganado popularidad por su versatilidad y eficacia en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este artículo revisa la eficiencia del B-Learning en el desarrollo de competencias TIC en estudiantes de bachillerato y media académica, utilizando una metodología cualitativa y un enfoque de revisión documental. Los resultados sugieren que el B-Learning puede ser un aliado didáctico eficaz para la inclusión de TIC en el aula, mejorando significativamente los procesos de enseñanza-aprendizaje. Esta metodología puede contribuir al desarrollo de competencias tecnológicas en los estudiantes, potenciando su formación y preparación para enfrentar los desafíos del mundo contemporáneo.
Palabras Clave / Keywords
Herramientas TIC, B-Learning, Apropiación TIC, Competencias TIC, Enseñanza aprendizaje.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Restrepo Londoño, K. J., Muñoz Hernández, H., Herazo Hoyos, C. A., Hernández Julio, Y. F., Castillo Osorio, B., y Marquez Ángel, C. A. (2024). B-Learning como estrategia para la apropiación de herramientas TIC en el aula. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos en la tecnología educativa (pp. 29-34). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000028.004
Número completo
Full number
2018 ---- Gamificación del aprendizaje: ambientes virtuales y presenciales
Autora / Author : Adriana Margarita Pacheco Cortés
Capículos/Chapters
Capítulo 1. Gamificación.
Capítulo 2. Diseño, desarrollo e implementación de un juego de crucigrama.
Capítulo 3. Diseño y desarrollo de un juego de relación de pares.
Capítulo 4. Diseño y desarrollo de un juego de palabras desordenadas.
Capítulo 5. Hot Potatoes, generalidades, bajar e instalar el programa.
Capítulo 6. Palabras faltantes y cuestionarios.
