Campus Virtuales
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Uso de técnicas de creatividad en un Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje
Use of techniques of creativity at a Virtual Learning Environment
Greidys Jorda Lueges. La Habana (Cuba)
Norma Elisabet Martínez Vázquez. La Habana (Cuba)
Resumen / Abstract
La creatividad está relacionada con la habilidad de generar nuevas ideas, procesos, métodos, asuntos o estrategias. La Universidad de las Ciencias Informáticas de La Habana, Cuba, ha implementado un Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de forma abierta, dinámica y flexible, con el objetivo de crear un espacio para enriquecer el aprendizaje individual, favorecer la comunicación, desarrollar creatividad, evaluar estrategias didácticas, entre otros aspectos enfocados a diferentes temas de las ciencias informáticas. Actualmente, los recursos previstos por esta herramienta solo logran que los estudiantes lleguen a niveles de asimilación de reproducción, debido a que las actividades no ofrecen alternativas efectivas para que los estudiantes desplieguen sus potencialidades creadoras. Mediante la observación pedagógica y la encuesta se ha concluido que los estudiantes no se sienten motivados por utilizar el entorno virtual y son muy pocos los recursos disponibles que utilizan para su aprendizaje. El presente trabajo investigativo propone un conjunto de técnicas de creatividad y trabajo grupal que pueden ser utilizadas durante la elaboración de los recursos que brinda el Entorno Virtual de Enseñanza-Aprendizaje favoreciendo la motivación y la interacción entre los actores, donde el intercambio entre ellos favorezca la solución de problemas individuales y colectivos de forma creativa y cuyos resultados se manifiesten en la apropiación del conocimiento. Se destaca el papel del profesor como guía facilitador del proceso.
Creativity is related to the ability to generate new ideas, processes, methods, issues or strategies. The University of Informatics Sciences of Havana, Cuba, has implemented a Virtual Learning Environment, to complement the process of teaching and learning of the students in an open, dynamic and flexible way, with the aim of creating a space to enrich the individual learning, facilitate communication, develop creativity and evaluate teaching strategies. Currently, the resources provided by this tool only accomplished that students reach levels of assimilation of reproduction, but the activities do not offer effective alternatives so that students deploy their creative potential. Through the pedagogical observation and survey has concluded that students do not feel motivated to use virtual environment and there are very few available resources used for their learning. The present investigation proposes a set of creativity and group work techniques that it can be used during the development of resources that provides the Virtual Learning Environment fostering motivation and the interaction between actors, where the exchange between them promotes the solution of individual and collective problems in a creative way and the results appear in the appropriation of knowledge.
Palabras Clave / Keywords
Creatividad, Técnicas de creatividad, Entorno Virtual, Aprendizaje, Trabajo grupal.
Creativity, Group work, Creativity techniques, Learning, Virtual environment.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Jorda Lueges, g., Martínez Vázquez, n. E. (2015). Uso de técnicas de creatividad en un Entorno Virtual de Enseñanza Aprendizaje. Campus Virtuales, Vol. IV, num. 1, pp. 66-72. Consultado el [dd/mm/aaaa] en www.revistacampusvirtuales.es
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Motivos inhibidores del uso del Moodle en docentes de educación superior
Motives inhibitors of the use of Moodle in higher education teachers
Annachiara Del Prete. Santiago de Chile (Chile).
Julio Cabero Almenara. Sevilla (España).
Carol Halal Orfalí. Santiago de Chile (Chile).
Resumen / Abstract
El propósito de este estudio ha sido identificar cual son los principales motivos por los cuales los docentes no usan el Moodle o lo usan muy poco, con fines pedagógicos. Se ha realizado una encuesta a una población de 640 docentes, de una institución de educación superior técnico profesional de Chile. Entre los motivos identificados se destaca la falta de formación en la aplicación pedagógica de las herramientas que el Moodle presenta y la opinión común de que la principal utilidad de la plataforma es para el trabajo de gestión. Se concluye que el grado de uso de las TIC en el aula de clase, junto al manejo instrumental, responde a múltiple factores, entre los cuales destacamos las habilidades pedagógicas y la frecuencia de uso. Se evidencia la importancia de analizar el uso pedagógico del Moodle con foco multifactorial.
The purpose of this study has been to identify which are the main reasons why teachers do not use Moodle or use it very little, in their teaching practice. A survey was carried out on a population of 640 teachers from a professional technical higher education institution in Chile. Among the reasons identified is the lack of training in the pedagogical application of the tools that Moodle presents and the common opinion that the main use of the platform is for management work. It is concluded that the degree of use of ICT in the classroom, together with instrumental management, responds to multiple factors among which we highlight the pedagogical skills and the frequency of use. The importance of analyzing the pedagogical use of Moodle with multifactor focus is evident.
Palabras Clave / Keywords
Moodle, Formación docente, Educación superior, TIC, Docencia, Ambientes de aprendizaje.
Moodle, Teacher training, Higher education, TIC, Teaching, Learning environments.
Referencias / References
Ref 1
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Ref 3
Ref 4
Cómo citar / How to cite
Del Prete, A.; Cabero Almenara, J.; Halal Orfalí, C.(2018). Motivos inhibidores del uso del Moodle en docentes de educación superior. Campus Virtuales, 7(2), 69-80. (www.revistacampusvirtuales.es)
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Descubrimiento de perfiles de rendimiento estudiantil: un modelo de integración de datos académicos y socioeconómicos
Discovery of profiles of student performance: a model of integration of academic and socioeconomic data
David Luis La Red Martínez. Resistencia (Argentina).
Marcelo Karanik. Resistencia (Argentina).
Mirtha Giovannini. Resistencia (Argentina).
María Eugenia Báez. Resistencia (Argentina).
Juliana Torre. Resistencia (Argentina).
Resumen / Abstract
Uno de los mayores problemas que enfrentan las universidades en Argentina, y que cada día toma mayor relevancia, es la alta tasa de deserción estudiantil, la cual se ve reflejada en el número de graduados, que en algunos casos no llega a la mitad de estudiantes. Para encontrar una solución a esta problemática se plantea la necesidad de estudiar sus causas, para lo cual se busca encontrar patrones entre las características de los estudiantes, y definir así perfiles que conduzcan al éxito o fracaso académico. Fundado en esto, este trabajo describe un modelo basado en técnicas de Data Mining para determinar los perfiles de rendimiento académico en la asignatura Algoritmos y Estructura de Datos de la carrera Ingeniería en Sistemas de Información de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Resistencia (UTN-FRRe). Empleando los datos de los alumnos que cursaron la antedicha asignatura en el ciclo lectivo 2014, se procuró determinar en qué medida el desigual desempeño de los mismos es influenciado por otras variables de interés tales como los factores económicos, demográficos, sociales y culturales. En función a estas variables y a partir de técnicas de clasificación y determinación de patrones, se crearon perfiles de rendimiento académico con el objetivo principal de utilizar aquellos tendientes alfracaso o deserción como base a la determinación de futuras políticas de gestión académica que podrían implementarsepara reducir dicho fenómeno.
One of the biggest problems faced by the universities in Argentine, and that each day takes greater relevance, is the high dropout rate, which is reflected in the number of graduates, which in some cases is less than half of students.To find a solution to this problem it is necessary to study its causes, for which it seeks to find patterns between student characteristics, and define profiles that lead to success or academic failure.Based on the above, this paper describes a system based on Data Mining model to determine the profiles of academic performance in the course Algorithms and Data Structure, of the Engineering in Information Systems, National Technological University, ResistenciaRegional Faculty (UTN-FRRe).Using data from students who attended the above subject in the school year 2014, is aimed to determine to what extent the uneven performance of them is influenced by other variables of interest such as the economic, demographic, social, and cultural factors.Using these variables, and classification and determination of patternstechniques, profiles of academic performance were created with the main objective of using profiles that indicate trends of failure or dropping out, to determine future policies of academic management that could be implemented to reduce this phenomenon.
Palabras Clave / Keywords
Rendimiento académico, Minería de datos, Reducción fracaso académico, Gestión académica.
Academic achievement, Data Mining, Reduced academic failure, Academic Management.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
La Red, D. L.; Karanik, M.; Giovannini, M.; Báez, M. E.; Torre, J. (2016). Descubrimiento de perfiles de rendimiento estudiantil: un modelo de integración de datos académicos y socioeconómicos. Campus Virtuales, 5(2), 70-83. (www.revistacampusvirtuales.es)
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Diseño de un recurso multimedia on line basado en Inteligencias Múltiples
Design of an online multimedia resource based on Multiple Intelligences
Maria Celia Etchegaray Centeno. Capital Federal (Argentina).
María Dolores Guzmán Franco. Huelva (España).
Ana María Duarte Hueros. Huelva (España).
Resumen / Abstract
Junto a la vertiginosa dinámica de cambios a la que estamos sometidos, las herramientas de comunicación de que disponen niños y jóvenes son hoy más complejas y cuentan con nuevos soportes que se actualizan a una enorme velocidad. Los numerosos dispositivos digitales además de usarse con fines informativos, comunicativos, audiovisual, de ocio, etc., también pueden integrarse en la educación con finalidad educativa aprovechando el enorme potencial de uso y formación que posee el alumnado. La integración puede generar cambios en la planificación educativa en general a nivel de contenidos, metodología, roles, evaluación, etc.; atendiendo a las diferencias individuales del alumnado. La necesidad de integrar las TIC en Educación Primaria y de atender las diferencias individuales del alumnado, nos llevó a desarrollar un recurso multimedia educativo de acceso on line, al que se puede acceder desde dispositivo móvil, portátil u ordenador de escritorio. El eje central del aplicativo es que tiene en cuenta los estilos de aprendizajes propuestos por Kolb (1976) e inteligencias múltiples del individuo propuestas por Gardner (1983), al momento de iniciar temas, realizar las prácticas y las evaluaciones. Presentamos los resultados de un estudio cuantitativo que desarrollamos sobre la motivación del alumnado al experimentar con el recurso multimedia en dos centros de Educación Primaria. Los resultados apuntan a que el alumnado prefiere formarse sobre diferentes temáticas con un recurso educativo que tiene en cuenta su perfil cognitivo.
Nowadays, the communication tools available to children and young people are complex and they have new applications and resources that are updated at a tremendous speed. Digital devices, besides being used for information, communicative, audiovisual and leisure purposes, can also be integrated into education for educational purposes, taking advantage of the enormous potential of using ICT in classroom and the IT expertise that students have. Integration can generate changes in educational planning in general at the level of content, methodology, roles, evaluation, etc.; taking into account the individual differences of the students. The need to integrate ICT in Primary Education and to attend to the individual differences of students, led us to develop an online educational multimedia resource, which can be accessed from a mobile device, laptop or desktop computer. The platform is based on the concept of Multiple Intelligences proposed by Gardner (1983) and Learning Styles proposed by Kolb(1976), performing exercises, assessments and displaying the theoretical contents according each student's cognitive preferences. This article presents the results of a research study about the motivation of students when experimenting with a multimedia resource from the point of view of two primary education centers. The results indicate that students prefer to be trained on different subjects with an educational resource that takes into account their cognitive profile.
Palabras Clave / Keywords
TIC, Inteligencias múltiples, Multimedia, Entornos virtuales, Educación personalizada.
ICT, Multiple intelligences, Multimedia, Virtual environment, Personalized education.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Etchegaray, M. C.; Guzmán, M. D.; Duarte, A. M. (2017). Diseño de un recurso multimedia on line basado en Inteligencias Múltiples. Campus Virtuales, 6(1), 51-65. (www.revistacampusvirtuales.es)
