Campus Virtuales
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Percepciones de los estudiantes sobre el uso de la tablet en el salón de clases considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático
Students' perceptions about the use of the tablet in the classroom considering data science and machine learning
Ricardo-Adán Salas-Rueda. Ciudad de México (México).
Érika-Patricia Salas-Rueda. Ciudad de México (México).
MRodrigo-David Salas-Rueda. Ciudad de México (México).
Resumen / Abstract
Esta investigación cuantitativa tiene como objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre el uso de la tablet en el salón de clases considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático (regresión lineal). La muestra está conformada por 130 estudiantes de la Facultad de negocios. Los resultados del aprendizaje automático (con 50%, 60% y 70% de entrenamiento) indican que la tablet influye positivamente la búsqueda de la información en Internet, el acceso a las aplicaciones web, la difusión de la información en la red y la participación activa del estudiante. Por otro lado, la ciencia de datos permite identificar 4 modelos predictivos sobre el uso de de la tablet en el salón de clases por medio de la técnica árbol de decisión. Por último, los dispositivos móviles están transformando la planeación, organización y realización de las actividades escolares en el Siglo XXI. En particular, la tablet mejora las condiciones de enseñanza-aprendizaje en el salón de clases.
This quantitative research aims to analyze the perceptions of students about the use of the tablet in the classroom considering data science and machine learning (linear regression). The sample consists of 130 students from the Business School. The results of machine learning (with 50%, 60% and 70% of training) indicate that the tablet has a positive influence the search for information on the Internet, access to web applications, the dissemination of information on the Internet and the active participation of the student. On the other hand, data science allows identifying 4 predictive models on the use of the tablet in the classroom through the decision tree technique. Finally, mobile devices are transforming the planning, organization and realization of school activities in the XXI Century. In particular, the tablet improves teaching-learning conditions in the classroom.
Palabras Clave / Keywords
Dispositivos móviles, Enseñanza superior, Tablet, Ciencia de datos, Aprendizaje automático, Tecnología.
Mobile devices, Higher education, Tablet, Data science, Machine learning, Technology.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Salas-Rueda, R. A.; Salas-Rueda, E. P.; Salas-Rueda, R. D. (2019). Percepciones de los estudiantes sobre el uso de la tablet en el salón de clases considerando la ciencia de datos y el aprendizaje automático. Campus Virtuales, 8(1), 75-86. (www.revistacampusvirtuales.es)
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Online distance learning as a factor of disruptive innovation in military education
La formación a distancia online como innovación disruptiva en la educación militar
Carlos González de Escalada Álvarez. Sevilla (España).
Resumen / Abstract
Defence and security education programmes ("DEFSEC") must adapt to new global threats and vulnerabilities to maintain effectiveness. Defence and security education of the future will require students to undertake highly specialised multi-discipline learning. This will afford schools and educational institutions an opportunity to introduce organic adaptations or even disruptive changes to achieve this goal. Online education is one of the clear vectors of this disruptive innovation, especially with regards to the cyberspace technology. “DEFSEC” is the international acronym for Defence and Security. For the purposes of this work, DEFSEC entities are the Armed Forces, Security Forces and Intelligence Services.
Los programas de formación de seguridad y defensa (“DEFSEC”) están obligados a adaptarse a las nuevas amenazas y vulnerabilidades globales para seguir siendo eficaces. La educación en seguridad y defensa del futuro exigirá de los alumnos un aprendizaje multidisciplinar de alta especialización. Esto conlleva una oportunidad para que escuelas e instituciones educativas introduzcan adaptaciones orgánicas o incluso cambios disruptivos para lograrlo. La formación online es uno de los claros vectores de esa innovación disruptiva, máxime en el dominio del medio cibernético. "DEFSEC" es el acrónimo internacional de defensa y Seguridad. Para los propósitos de este trabajo, las entidades DEFSEC son las Fuerzas Armadas, Fuerzas de Seguridad y Servicios de Inteligencia.
Palabras Clave / Keywords
Military education, Military training, e-learning, Distance learning, Online education, Disruptive innovation, Military academies, Cyberspace, Threats.
Educación militar, Formación militar, Aprendizaje online, Formación a distancia, Formación online, Innovación disruptiva, Academias militares, Ciberespacio, Amenazas.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
González de Escalada Álvarez, C. (2019). Online distance learning as a factor of disruptive innovation in military education. Campus Virtuales, 8(1), 87-98. (www.revistacampusvirtuales.es)
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Challenges of tele-rehabilitation in children with disabilities in initial education
Desafíos de tele-rehabilitación en niños con discapacidad en educación temprana
María L. Aguilar-Carlos. Zacatecas (México).
Jaime Muñoz-Arteaga. Aguascalientes (México).
Angel E. Muñoz-Zavala. Aguascalientes (México).
Gabriela C. López-Torres. Aguascalientes (México).
Resumen / Abstract
This research deals with the tele-rehabilitation service for children with disabilities in a post-Covid-19 era. There has been a boom with new working models and adaptation to new challenges and experiences of professionals in rehabilitation therapies. With such services as the most effective way to treat psychomotor deficits in children with disabilities, Rehabilitation Centers have reconfigured their planning by offering hybrid care, but there is a lack of integration of ICT for the delivery of these services through agile approaches. Under an Action-Design methodology, a survey was designed and applied to therapists from five Rehabilitation Centers in Mexico; focused on knowing four relevant aspects: Rehabilitation Teleworking; ICT in therapeutic activity; Communication between parents and Rehabilitation centers; and Patients. From the result, it can be inferred that there is a high level of interest at THE initial education in technological training and a need for higher quality stimulation tools and resources.
Esta investigación trata sobre el servicio de Tele-rehabilitación para niños con discapacidad en una época post-Covid 19. Ha habido un auge con nuevos modelos de trabajo y la adaptación a nuevos retos y experiencias de los profesionales en terapias de rehabilitación. Con dichos servicios como la forma más efectiva de tratar el déficit psicomotor en niños con discapacidad, los Centros de Rehabilitación han reconfigurado su planificación ofreciendo atención híbrida, pero existe una falta de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la entrega de estos servicios a través de enfoques ágiles. Bajo una metodología de Diseño-Acción, se diseñó una encuesta aplicada a terapeutas de cinco Centros de Rehabilitación de México. De los resultados se puede inferir un alto interés de la educación a nivel inicial por la formación tecnológica y una necesidad de mayor calidad en las herramientas y recursos de estimulación.
Palabras Clave / Keywords
Tele-rehabilitation, Psychomotor deficit, Disabilities children, Rehabilitation services, Initial education.
Tele-rehabilitación, Déficit psicomotor, Niños con discapacidad, Servicios de rehabilitación, Educación inicial.
Referencias / References
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Ref 4
Cómo citar / How to cite
Aguilar-Carlos, M. L.; Muñoz-Arteaga, J.; Muñoz-Zavala, A. E.; López-Torres, G. C. (2023). Challenges of tele-rehabilitation in children with disabilities in initial education. Campus Virtuales, 12(1), 133-144. https://doi.org/10.54988/cv.2023.1.1136
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El impacto de la COVID-19 en el profesorado de educación superior y sus concepciones sobre la evaluación
The impact of COVID-19 on higher education teachers and its conceptions on assessment
José María del Castillo-Olivares. La Laguna (España).
Antonio del Castillo-Olivares. Rockville (Estados Unidos).
Resumen / Abstract
Este estudio aborda el impacto derivado de la COVID-19 sobre el ejercicio profesional, las condiciones laborales y sobre las concepciones pedagógicas relativas a la evaluación en el profesorado universitario. Veremos cómo uno de los factores de mayor preocupación en este colectivo ha sido la modificación de los sistemas de evaluación. Estudiaremos si la experiencia de transito urgente a la enseñanza telemática ha supuesto una ocasión para modificar sus concepciones evaluativas iniciales. Pensamos que únicamente transformando las precogniciones e ideas previas sobre la evaluación es posible un cambio real de metodologías evaluativas y por tanto de metodologías afines. Para nuestro artículo, hemos utilizado los datos del estudio realizado por la coalición sindical de la Universidad de La Laguna y un cuestionario específico sobre percepción de cambio a dos grupos de profesores de La Universidad de La Laguna, un grupo de 18 profesores de rama social y otro de 24 profesores de rama científica.
This paper studies the impact derived from COVID-19 on University faculty in regard to professional practice, working conditions and the pedagogical concepts about assessment. We will see how one of the aspects of greatest concern has been the modification of assessment tools. We will discuss whether the experience of urgent transit to remote teaching has provided an opportunity to modify faculty’s previous opinions in regard to assessments. We consider that only by transforming precognitions and previous ideas about evaluation is possible carry out a real change on assessment methodologies and therefore related methodologies. For this, we have used the data from an study carried out by the faculty union coalition of the University of La Laguna and a specific questionnaire on perception of change for two groups of professors from the University of La Laguna, a group of 18 professors from the social sciences and another from 24 Biology and Chemistry professors.
Palabras Clave / Keywords
COVID-19, Impacto educativo, Ideas previas, Evaluación, Cambio Educativo.
COVID-19, Educational impact, Previous ideas, Assessment, Educational Change.
Referencias / References
Ref 1
Ref 2
Ref 3
Ref 4
Cómo citar / How to cite
del Castillo-Olivares, J. M.; del Castillo-Olivares, A. (2021). El impacto de la COVID-19 en el profesorado de educación superior y sus concepciones sobre la evaluación. Campus Virtuales, 10(1), 89-101. (www.revistacampusvirtuales.es)
