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De las aulas tradicionales a las plataformas virtuales. ¿Qué piensan los estudiantes?

Rubí Estela Morales Salas. Universidad de Guadalajara, México.

Pedro René Rodríguez Pavón. Universidad de Guadalajara, México.

Resumen / Abstract

Las plataformas virtuales son espacios en línea que facilitan la interacción y el intercambio de información entre usuarios y se han vuelto fundamentales en el ámbito educativo. Este tipo de educación, conocida como virtual asin- crónica, permite a los estudiantes acceder de manera flexible a múltiples recursos y materiales didácticos digitales. La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción global de estas plataformas, destacando tanto sus beneficios en el aprendizaje autodirigido, así como las preocupaciones sobre la eficacia del aprendizaje, la equidad en el acceso tecnológico y el bienestar emocional de los estudiantes. El objetivo de esta investigación es explorar las percepciones de los estudiantes de posgrado sobre la transición de las aulas tradicionales a las plataformas virtuales para identificar áreas que requieren mejoras. Se empleó un enfoque metodológico exploratorio, descriptivo y transversal. La recolección de datos se realizó mediante encuestas, utilizando un cuestionario ad hoc como principal herramienta para obtener información cualitativa y cuantitativa. Los resultados indican una percepción generalmente positiva hacia las plataformas virtuales en términos de presentación de información, organización y facilidad de interacción. Sin embargo, según un porcentaje significativo de estudiantes, se identificaron áreas críticas de mejora, especialmente en la disposición de información y la disponibilidad de espacios adecuados para la interacción y resolución de dudas de manera inmediata. En general, se destaca la valoración positiva hacia el diseño instruccional y los recursos didácticos, aunque se señala la necesidad de mejorar la capacitación de los asesores con respecto a la modalidad de cursos virtuales.

Palabras Clave / Keywords

Percepciones, Estudiantes de posgrado, Plataformas virtuales, Transición, Aulas tradicionales.

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Cómo citar / How to cite

Morales Salas, R. E., y Rodríguez Pavón, P. R. (2024). De las aulas tradicionales a las plataformas virtuales. ¿Qué piensan los estudiantes?. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 47-51). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.008

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Exploration of the usage and perception of digital educational resources in UANL students

R. L. Cavazos Salazar. Universidad Autónoma de Nuevo León, México.

F. E. Hernandez Aguilar. Universidad Autónoma de Nuevo León, México.

Resumen / Abstract

The study examines trends in the use of digital educational resources among high school and university students at the Autonomous University of Nuevo León (UANL). The main goal is to understand students' perceptions of these resources and compare their usage across different learning units. The research is driven by the need to integrate new technologies into education without compromising essential pedagogical methods. Innovative technologies such as interactive presentations, virtual reality, interactive videos, simulators, and video games are emphasized. The methodology is descriptive and quantitative, utilizing a questionnaire to gather data from a non-probabilistic sample. The findings indicate a positive attitude among students towards increased use of digital resources and a preference for their application in both theoretical and practical learning units. However, many students are unaware of the resources available at UANL. The study concludes that it is crucial to promote existing resources and develop more interactive and innovative tools. The Digital Education Directorate (DED) at UANL, responsible for implementing didactic strategies and digital resources, highlights the importance of tailoring educational offerings to meet students' needs to encourage their active participation and foster their academic and professional growth.

Palabras Clave / Keywords

Digital educational resources, Student´s perceptions, Innovative technologies.

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Cómo citar / How to cite

Cavazos Salazar, R. L., y Hernandez Aguilar, F. E. (2024). Exploration of the usage and perception of digital educational resources in UANL students. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 93-96). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.016

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La Ciberseguridad como pilar de la calidad científica, la competitividad y la legitimidad académica

Jesús Alfonso Soto Pineda. Universidad Complutense de Madrid.

Resumen / Abstract

El presente documento analiza el papel de la ciberseguridad como un componente estratégico, jurídico y ético dentro del ecosistema de la investigación científica contemporánea. Con la creciente digitalización del entorno académico y la aparición de amenazas cibernéticas de mayor sofisticación, la ciberseguridad debe ser concebida no como un complemento técnico, sino como una dimensión transversal de la calidad científica que a su vez promueve la competitividad institucional. Por ello, este texto presenta casos recientes de ciberataques a universidades, explora el marco vigente de actuación y su razón de ser, y revisa modelos y estrategias de protección aplicadas por instituciones públicas y privadas. Asimismo, se proponen principios de actuación y recomendaciones para desarrollar una política integral de ciberseguridad en el ámbito universitario, dirigida a fortalecer la reputación y la competitividad, y a favorecer la implementación de políticas que tomen en consideración de manera nuclear la gobernanza institucional, la infraestructura tecnológica, la cooperación internacional y la formación ética.

This document analyzes the role of cybersecurity as a strategic, legal, and ethical component within the contemporary scientific research ecosystem. With the increasing digitalization of the academic environment and the emergence of more sophisticated cyber threats, cybersecurity must be understood not as a mere technical add-on, but as a cross-cutting dimension of scientific quality that also enhances institutional competitiveness. Accordingly, this paper presents recent cases of cyberattacks on universities, explores the current regulatory framework and its underlying rationale, and reviews protection models and strategies adopted by both public and private institutions. Furthermore, it proposes guiding principles and recommendations for developing a comprehensive cybersecurity policy in the university setting—one aimed at strengthening institutional reputation and competitiveness, while promoting the implementation of policies that place institutional governance, technological infrastructure, international cooperation, and ethical training at their core.

Palabras Clave / Keywords

Ciberseguridad académica, ética de la investigación, gobernanza universitaria, protección de datos, competitividad.

Academic cybersecurity, research ethics, university governance, data protection, competitiveness.

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Cómo citar / How to cite

Soto Pineda, J. A. (2025). La Ciberseguridad como pilar de la calidad científica, la competitividad y la legitimidad académica. En Academia Iberoamericana de La Rábida, (1ª ed.), Formación en ciberseguridad y ética en trabajos académicos y científicos (pp. 97-112). Huelva: Academia Iberoamericana de La Rábida / United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.979-13-990252-7-9_04