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2019 ---- Mediación Tecnológica: Integración de las TIC en investigación, desarrollo y educación
Editores: Yadira Navarro Rangel y Eugenia Erica Vera Cervantes
Capítulos/Chapters
SECCIÓN 1 Diseño y prototipos de aplicaciones TIC.
Diseño de un Prototipo para detección de alcohol en la cabina de un vehículo
Jonathan Samuel Romero González, Huizilopoztli Luna García, José M. Celaya Padilla, Hamurabi Gamboa Rosales, Jorge I. Galván Tejada1, Carlos E. Galván Tejada y José G. Arceo Olague.
Implementación del Diseño centrado en el usuario en el diseño de un prototipo de Aplicación Móvil para Prevención de Diabetes
M. Hazael Guerrero Flores, Huizilopoztli Luna García, Carlos E. Galván Tejada, Hamurabi Gamboa Rosales, José M. Celaya Padilla, Jorge I. Galván Tejada, Alfredo Mendoza González y Vanessa Alcalá Ramírez.
Diseño Centrado en el usuario y técnicas de Game Testing para el rediseño de un Videojuego Casual
Jared D. Salinas González, Huizilopoztli Luna García, Carlos E. Galván Tejada, Hamurabi Gamboa Rosales, Alfredo Mendoza González, José M. Celaya Padilla, Jorge I. Galván Tejada y Roberto Solís-Robles.
Diseño de Feedback basado en DCU para la detección de Infantes como Copilotos
William Castañeda Almaraz, Huizilopoztli Luna García, José M. Celaya Padilla, Hamurabi Gamboa Rosales, Ricardo Mendoza González, Jorge I. Galván Tejada, Carlos E. Galván Tejada y Joyce S. A. Lozano Aguilar.
Desarrollo de Prototipo de Aplicación Móvil para Smart Tourism basado en Diseño Centrado en el Usuario
Luis C. Reveles Gómez, Huizilopoztli Luna García, José M. Celaya Padilla, Hamurabi Gamboa Rosales, Jorge I. Galván Tejada, Carlos E. Galván Tejada, José G. Arceo-Olague, Valeria Maeda Gutiérrez y Joyce S. A. Lozano Aguilar.
Hacia una propuesta para el desarrollo de Interfaces Reactivas
Laura Sanely Gaytán-Lugo, Pablo Armando Alcaraz Valencia, Mayra Guadalupe Terrones Benicio y Esteban Hernández Anguiano.
SECCIÓN 2 Evaluación de usabilidad.
Sistema software para la estimación de satisfacción en test de usuarios, a partir del estudio de la expresión facial
Darly Mildred Delgado Agudelo, Diego Fernando Girón Timaná, Gabriel Elías Chanchí Golondrino y Katerine Márceles Villalba.
Propuesta de una herramienta para la ejecución de pruebas de usabilidad bajo el enfoque de mouse tracking
David Alejandro Albornoz, Sebastián Alejandro Moncayo, Samir Ruano Hoyos, Gabriel Elías Chanchí G. y Patricia Acosta Vargas.
La Usabilidad en el desarrollo de Software para la Industria 4.0
Alicia Mon, Horacio René Del Giorgio, Claudio Figuerola y Matías Querel.
SECCIÓN 3 Recursos e investigación Educativa.
Competencia docente para uso de internet en la Educación Telesecundaria
Rocío Ramón Ramón, Rubén Edel Navarro y Sebastián Figueroa Rodríguez.
Determinación de la validez de contenido a partir del juicio de expertos para medir la relación entre la ciudadanía digital de los adolescentes y diversos factores de intervención parental
Ana María Rodríguez Pérez, Maricela Urías Murrieta y Ángel Alberto Valdés Cuervo.
Fundamentación teórica y metodológica de un cuestionario “Perfil del estudiante universitario en formación investigativa”
Luz Yadira Ríos Rocher, Sebastián Figueroa Rodríguez y Jesús Lau.
EDUMAT: Herramienta Web basada en gamificación para la enseñanza de operaciones elementales en la educación básica primaria
Luis Freddy Muñoz Sanabria y Leydi Mercedes Vargas Ordoñez.
Expediente médico electrónico para el entrenamiento de estudiantes de medicina
Quintanar Sandoval Alan Giovanni, Ruiz Flores Jorge Mauricio y Rafael Lemuz López.
Construcción de la identidad digital de los estudiantes universitarios
Gustavo Antonio Huerta Patraca, Carlos Arturo Torres Gastelú y Agustín Lagunes Domínguez.
Propuesta de mediación tecnológica para la comprensión del objeto matemático función, utilizando Realidad Aumentada
Francisco Javier López Hernández, Ricardo Briones Cortés, Yadira Navarro Rangel y Olga L. Fuchs Gómez.
Redes Neuronales Artificiales para el estudio de Rayos Cósmicos
E. Varela, I. Gabriel, A. Quiroz, L.A Báez y H. Salazar.
Planeación y rediseño de un instrumento para medir competencias investigativas en estudiantes universitarios.
Pahola Ríos Carrillo, Genaro Aguirre Aguilar y Rubén Edel Navarro.
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La Tecnología como herramienta para el fortalecimiento de la Educación Inclusiva: Una revisión sistemática de literatura
Willian Javier Ocampo-Pazos. Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo, Santo Domingo, CP 230203, Santo Domingo de los Tsáchilas, Ecuador. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Katty Elizabeth Perez-Imaicela. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Cristina Lissette Villacis-Espín. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Amalia Senaida Isquierdo-Matailo. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Somer Camila Montoya-Flores. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Cristian Rolando Lopez-Zambrano. Universidad Nacional de Educación, Azogues, CP 030105 Cañar, Ecuador.
Resumen / Abstract
La inclusión es un “proceso que ayuda a superar los obstáculos que limitan la participación de los estudiantes” [1], y como referencia, el “Objetivo de Desarrollo Sostenible 4”, se enfoca justamente en la “educación inclusiva y equitativa” [2]. Por otra parte, para transformar la educación, el uso de la tecnología digital es la que tiene el mayor potencial [3], y se recomienda que se debe incrementar las capacidades tecnológicas [4]. Con estos criterios registrados, surge la necesidad y se realizó una revisión sistemática de literatura con el “Framework ágil” [5] en investigación formativa [6], [7], [8], [9], de forma iterativa e incremental [10], [11], [12], considerando las variables de estudio [19] Tecnología y Educación Inclusiva. Cabe destacar que, se desarrolló la búsqueda TEHEEDIN - A y B, (acrónimo de TEcnología HErramienta EDucación INclusiva), y se encontraron 205 (A) y 307 (B) trabajos relacionados, 7 de los 14 que cumplen el criterio de intersección de la búsqueda A y B, son la base para el primer PMV (Producto Mínimo Viable) de esta investigación.
Palabras Clave / Keywords
Tecnología, Educación inclusiva, Revisión literatura.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Ocampo-Pazos, W. J., Perez-Imaicela, K. E., Villacis-Espín, C. L., Isquierdo-Matailo, A. S., Montoya-Flores, S. C., y Lopez-Zambrano, C. R. (2024). La Tecnología como herramienta para el fortalecimiento de la Educación Inclusiva: Una revisión sistemática de literatura. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos (pp. 53-57). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000029.008
Número completo
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De las aulas tradicionales a las plataformas virtuales. ¿Qué piensan los estudiantes?
Rubí Estela Morales Salas. Universidad de Guadalajara, México.
Pedro René Rodríguez Pavón. Universidad de Guadalajara, México.
Resumen / Abstract
Las plataformas virtuales son espacios en línea que facilitan la interacción y el intercambio de información entre usuarios y se han vuelto fundamentales en el ámbito educativo. Este tipo de educación, conocida como virtual asin- crónica, permite a los estudiantes acceder de manera flexible a múltiples recursos y materiales didácticos digitales. La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción global de estas plataformas, destacando tanto sus beneficios en el aprendizaje autodirigido, así como las preocupaciones sobre la eficacia del aprendizaje, la equidad en el acceso tecnológico y el bienestar emocional de los estudiantes. El objetivo de esta investigación es explorar las percepciones de los estudiantes de posgrado sobre la transición de las aulas tradicionales a las plataformas virtuales para identificar áreas que requieren mejoras. Se empleó un enfoque metodológico exploratorio, descriptivo y transversal. La recolección de datos se realizó mediante encuestas, utilizando un cuestionario ad hoc como principal herramienta para obtener información cualitativa y cuantitativa. Los resultados indican una percepción generalmente positiva hacia las plataformas virtuales en términos de presentación de información, organización y facilidad de interacción. Sin embargo, según un porcentaje significativo de estudiantes, se identificaron áreas críticas de mejora, especialmente en la disposición de información y la disponibilidad de espacios adecuados para la interacción y resolución de dudas de manera inmediata. En general, se destaca la valoración positiva hacia el diseño instruccional y los recursos didácticos, aunque se señala la necesidad de mejorar la capacitación de los asesores con respecto a la modalidad de cursos virtuales.
Palabras Clave / Keywords
Percepciones, Estudiantes de posgrado, Plataformas virtuales, Transición, Aulas tradicionales.
Referencias / References
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Cómo citar / How to cite
Morales Salas, R. E., y Rodríguez Pavón, P. R. (2024). De las aulas tradicionales a las plataformas virtuales. ¿Qué piensan los estudiantes?. En C. Rusu et al., (1ª ed.), Transformación digital en la educación: innovaciones y desafíos desde los campus virtuales (pp. 47-51). Huelva (España): United Academic Journals (UA Journals). https://doi.org/10.54988/uaj.000027.008
Número completo
Full number
2025 ---- Investigación Tradicional VS uso de Inteligencia Artificial para el análisis. Aprendizaje Significativo
Autora: Adriana Margarita Pacheco Cortés.
Capítulos/Chapters
Presentación
Capítulo 1. Introducción
Capítulo 2. Marco Teórico y Revisión de Literatura
Capítulo 3. Método
Capítulo 4. Resultados: Investigación tradicional
Capítulo 5. Construcción teórica con el uso de inteligencia artificial
Capítulo 6. Análisis y Discusión
