CertiUni Journal
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Construcción curricular regional con enfoque de competencias en la Región Centro del Perú
Regional curricular construction with a competency approach in the Central Region of Peru
Ludencino A. Huamán Huayta. Huancayo (Perú)
Teresa Pucuhuaranga Espinoza. Huancayo (Perú)
Rudy Hilario Marquez. Huancayo (Perú)
Nicanor Moya Rojas. Huancayo (Perú)
Resumen / Abstract
El proceso de construcción del Currículo Regional Junín se desarrolló en el periodo 2013-2014 con participación de maestros y otros actores educativos y sociales de las provincias de Junín; quienes han planteado sus demandas y necesidades educativas en talleres de diálogo y consulta en doce unidades de gestión educativa local (UGEL), con un enfoque de construcción social de abajo hacia arriba; coordinado por comités locales de docentes de los tres niveles educativos, y un equipo central de maestros de la Universidad y la Dirección Regional de Educación. Como resultado de este proceso participativo y con un enfoque socio crítico se sistematizaron seis demandas para la educación regional y en base a éstas se establecieron seis competencias de aprendizajes regionales: identidad cultural regional, productividad con responsabilidad social, conciencia ecológica y promoción turística, actitud filosófica, valores y liderazgo, capacidad investigativa y psicomotricidad y educación física. A partir de estas competencias se organizaron las capacidades e indicadores en una matriz curricular para la educación inicial, primaria y secundaria para su transversalización o incorporación en la programación curricular y actividades de aprendizaje en las aulas. También se realizó el alineamiento a los aprendizajes nacionales propuestos por el Ministerio de Educación.
The construction process of the Junín Regional Curriculum was developed in the period 2013-2014 with the participation of teachers and other educational and social actors from the provinces of Junín; Who have raised their demands and educational needs in workshops of dialogue and consultation in twelve units of local education management, with a bottom-up approach to social construction; It coordinated by local committees of teachers of the three educational levels, and under the leadership of a central team of teachers of the University and the Regional Directorate of Education. As a result of this participatory process and with a socio-critical approach, six demands for regional education were systematized and based on these six regional learning competencies were established: regional cultural identity, productivity with social responsibility, ecological awareness and tourism promotion, philosophical attitude, values and leadership, research capacity and psychomotricity and physical education. Based on these competencies, the capacities and indicators were organized in a curricular matrix for initial, primary and secondary education for its mainstreaming or incorporation into the programming and learning activities in the classroom. Also, it aligned to national learning proposed by the Ministry of Education of Peru.
Palabras Clave / Keywords
Construcción social del currículo, Competencias de aprendizajes regionales, Demandas educativas, Matriz curricular regional.
Social construction of the curriculum, Educational demands, Regional learning competencies, Regional curricular matrix.
Referencias / References
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Ref 3
Ref 4.
Cómo citar / How to cite
Huamán, L. A.; Pucuhuaranga, T.; Hilario, R.; Moya, N. (2017). Construcción curricular regional con enfoque de competencias en la Región Centro del Perú. Certiuni Journal, (3), 81-90. (www.certiunijournal.com)
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Análisis de las competencias del Grado en Ingeniería de Organización Industrial del CUD de San Javier a través de las prácticas externas
Analysis of skills of the Degree in Engineering of Industrial Organization of the CUD of San Javier through external internships
Ana Esther Madrid-García. Cartagena (España)
José Ángel Díaz-Madrid. Cartagena (España)
Francisco Javier Sánchez Velasco. Cartagena (España)
Óscar De Francisco. Cartagena (España)
Adela González Marín. Cartagena (España)
Carmen de Nieves-Nieto. Cartagena (España)
Nicolás Madrid-García. Cartagena (España)
Andrés Dolón Payán. Cartagena (España)
Ricardo Teruel-Sánchez. Cartagena (España)
Resumen / Abstract
En este trabajo se presentan los resultados de un primer estudio preliminar para conocer la visión de los alumnos sobre las competencias básicas, genéricas, transversales y específicas del Grado consideradas más útiles para la superación de la asignatura de Prácticas Externas del último curso. El estudio está basado en métodos cuantitativos y será considerado como el punto de partida de un posterior trabajo de investigación que englobará las futuras promociones de estudiantes del Grado en Ingeniería de Organización Industrial (GIOI).
This paper presents the results of a first preliminary study to know the vision of the students on the basic, generic, transversal and specific competences of the Degree considered most useful for the passing of the subject of External Practices of the last course. The study is based on quantitative methods and will be considered as the starting point of a subsequent research work that will encompass the future promotions of GIOI (Degree in Industrial Organization Engineering) students.
Palabras Clave / Keywords
Competencias, Análisis de competencias, Prácticas externas, Grado en Ingeniería de Organización Industrial, Educación.
Skills, Analysis of skills, External practices, Degree in Industrial Organization Engineering, Education.
Referencias / References
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Ref 4.
Cómo citar / How to cite
Madrid-García, A. E.; Díaz-Madrid, J. A.; Sánchez Velasco, F. J.; De Francisco, O.; González Marín, A.; de Nieves-Nieto, C.; Madrid-García, N.; DolónPayán, A.; Teruel-Sánchez, R. (2018). Análisis de las competencias del Grado en Ingeniería de Organización Industrial del CUD de San Javier a través de lasprácticas externas. Certiuni Journal, (4), 41-50. (www.certiunijournal.com)
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Experiencia de aprendizaje activo y colaborativo para la adquisición de competencias en información
Active and collaborative learning experience for the acquisition of information competences
Francisca Rosique Contreras. Cartagena (España)
Fernando Losilla López. Cartagena (España)
Juan Ángel Pastor Franco. Cartagena (España)
Resumen / Abstract
Este artículo concluye que la aplicación de la metodología de aprendizaje activo colaborativo en la docencia de Adquisición de Competencias en Información, donde el alumno es el principal protagonista, favorece la participación de los alumnos en las actividades docentes, permite alcanzar un elevado porcentaje de aprobados y consigue un alto grado de la satisfacción de los alumnos.
This paper concludes that the application of the collaborative active learning methodology in the teaching of Acquisition of Competencies in Information, where the student is the main protagonist, favors the participation of the students in the teaching activities, allows to reach a high percentage of approved and Achieves a high degree of student satisfaction.
Palabras Clave / Keywords
Adquisición de competencias, Competencias, Información, Aprendizaje activo, Aprendizaje activo colaborativo.
Acquisition of competences, Competencies, Information, Active learning, Collaborative active learning.
Referencias / References
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Ref 3
Ref 4.
Cómo citar / How to cite
Rosique Contreras, F.; Losilla López, F.; Pastor Franco, J. A. (2018). Experiencia de aprendizaje activo y colaborativo para la adquisición de competencias eninformación. Certiuni Journal, (4), 35-40. (www.certiunijournal.com)
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Competencias investigativas y saberes digitales de estudiantes de Posgrado en la modalidad virtual
Investigative skills and digital knowledge of Postgraduate students in the virtual modality
Carlos Enrique George Reyes. Pachuca (México)
Alberto Ramírez Martinell. Veracruz (México)
Resumen / Abstract
Llevar a cabo procesos de investigación académica es una actividad central de los estudiantes de programas educativos de posgrado, desarrollar saberes vinculados con el uso de las tecnologías en la modalidad educativa virtual es imperativo para lograr mejores resultados durante su proceso de formación. El presente trabajo analizó el desarrollo de competencias investigativas a partir de procesos de incorporación de saberes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con 179 estudiantes de dos posgrados virtuales de una universidad latinoamericana, para lograrlo se efectuó un estudio cuantitativo de corte transversal y con un alcance descriptivo. Se empleó como técnica la encuesta mediante un instrumento conformado por 23 ítems segmentados en 5 categorías: 1) saber crear y manipular conjuntos de datos, 2) saber usar programas y sistemas de información especializados, 3) saber socializar y colaborar en entornos digitales, 4) Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital y 5) literacidad digital. El instrumento fue suministrado por medio de un formulario electrónico. Los principales hallazgos sugieren que los estudiantes emplean frecuentemente las tecnologías digitales con fines comunicativos y para la búsqueda básica de información, identificando como área de oportunidad el desarrollo de estrategias para determinar la veracidad de la información que recuperan de Internet, usar herramientas digitales diseñadas exprofeso para propósitos investigativos y de análisis de información, además fortalecer su participación activa en la difusión de sus conocimientos.
Conducting academic research processes is a central activity of students of postgraduate educational programs, developing knowledge related to the use of technologies in the virtual educational mode is imperative to achieve better results during their training process. The present work analyzed the development of investigative competences from processes of incorporation of knowledge in the use of information and communication technologies with 179 students of two virtual postgraduate studies of a Latin American university, to achieve this a quantitative study of cut was made transversal and with a descriptive scope. The survey was used as a technique through an instrument consisting of 23 items divided into 5 categories: 1) know how to create and manipulate data sets, 2) know how to use specialized information systems and programs, 3) know how to socialize and collaborate in digital environments, 4 ) Know how to exercise and respect a digital citizenship and 5) digital literacy. The instrument was supplied by means of an electronic form. The main findings suggest that students frequently use digital technologies for communicative purposes and for the basic search of information, identifying as an area of opportunity the development of strategies to determine the accuracy of the information they retrieve from the Internet, using digital tools designed exclusively for research purposes and information analysis, also strengthen their active participation in the dissemination of their knowledge.
Palabras Clave / Keywords
Competencias investigativas, Saberes digitales, Posgrado, Educación virtual.
Research skills, Digital knowledge, Postgraduate, Virtual education.
Referencias / References
Ref 1
Ref 2
Ref 3
Ref 4.
Cómo citar / How to cite
George Reyes, C. E.; Ramírez Martinell, A. (2019). Competencias investigativas y saberes digitales de estudiantes de Posgrado en la modalidad virtual. Certiuni Journal, (5), 65-78. (www.certiunijournal.com)
