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La evaluación como clave de comprensión del aprendizaje y la calidad educativa: una indagación cualitativa en el contexto universitario

The assessment as a key for understanding of learning and the quality of education: a qualitative inquiry in the university context

Juan J. Leiva Olivencia. Málaga (España)

Resumen / Abstract

La evaluación educativa en el contexto universitario es un elemento clave de la configuración de la calidad de la institución universitaria. Ya no se trata de algo privado o privativo de un aula, o de una asignatura, sino de algo público, transparente, y, sobre todo, de un fundamento pedagógico relevante en la construcción de una formación universitaria de calidad.Evaluar es un proceso complejo de toma de decisiones sobre el aprendizaje de estudiantes que se preocupan y ocupan de aprender y no de aprobar una prueba realizada con más o menos acierto. Aunque los docentes tengamos buena fe en la realización de pruebas para medir y comprobar el aprendizaje de los estudiantes, ni que decir tiene que existen limitaciones en la realización de numerosas pruebas evaluativas que tienen un carácter más de control que de fundamento comprensivo del aprendizaje relevante y las competencias adquiridas por los estudiantes universitarios. Precisamente, el presente artículo pone de relieve la necesidad de conjugar de forma equilibrada la calidad de la docencia a partir de la participación e implicación activa de los estudiantes como un punto de partida, inacabado y siempre en permanente reflexión, para ir añadiendo más análisis y elementos de mejora en la construcción de una concepción inclusiva de la evaluación de la calidad en los procesos formativos de la educación superior.

The educational assessment in the University context is a key element of the quality of the University setting. Already it is not something private or proprietary of a classroom, or of a subject, but something public, transparent, and, above all, a relevant educational foundation in the construction of a university education quality.Assessment is a complex process of decision-making on the learning of students who are worried and concerned to learn and not pass a test with more or less success. Although teachers have good faith in carrying out tests to measure and check the student learning, without saying that there are limitations in numerous evaluative tests that have one character more control than comprehensive foundation of relevant learning and skills acquired by University students. Precisely, this article highlights the need to combine in a balanced way the quality of teaching from the participation and active involvement of students as a starting point, unfinished and always in permanent reflection, to add more analysis and elements of improvement in the construction of an inclusive conception of evaluation of the quality of the training processes of higher education.

Palabras Clave / Keywords

Evaluación, Calidad educativa, Contexto universitario,Participación de los estudiantes, Docencia universitaria, Competencias evaluativas.

Assesment, Educational quality, University context, Student´s participation, University teaching, Evaluational skills.

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Cómo citar / How to cite

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Las competencias digitales en las empresas del sector financiero español: Evolución desde el 2001 al 2011 con respecto al sector empresarial español en general

Digital skills in companies of Spanish financial sector: Evolution from 2001 to 2011 compared to the Spanish business sector in general

Alfonso Infante-Moro. Huelva (España)

Juan-Carlos Infante-Moro. Huelva (España)

Francisco-José Martínez-López. Huelva (España)

Mercedes García-Ordaz. Huelva (España)

Resumen / Abstract

Este artículo surge de otro estudio realizado sobre la evolución de las competencias digitales en el sector empresarial español, “Currícula en SI/TI en las empresas españolas: Estudio longitudinal (2001-2011)” (Infante-Moro et al., 2015). Por tal motivo, se pretende situar la evolución de estas competencias dentro de las empresas financieras españolas en un marco comparativo al sector empresarial español en general, definiendo su importancia y su evolución en éstas, y encuadrándolas en el funcionamiento de estas empresas a través de las herramientas utilizadas y sus funciones dentro de las mismas. Con el fin de que los futuros trabajadores estén formados en las habilidades demandadas por dichas empresas. Realizado a través de encuesta a 138 empresas, se puede decir que el grado de conocimientos requeridos en competencias digitales es mayor para futuros trabajadores de empresas financieras que para los trabajadores de las empresas españolas en general.

This paper stems from another study about the evolution of digital skills in the Spanish business sector, "Curricula in IS/IT in Spanish companies: Longitudinal study (2001-2011)" (Infante-Moro et al., 2015). Therefore, it is intended to place the evolution of these skills belonging to Spanish financial companies in a comparative frame to the Spanish business sector in general, defining their importance and development in these ones, and framing it in the operation of these companies through the tools used and their functions within them. In order that future workers are trained in the skills demanded by these companies. Conducted through a survey to 138 companies, we can say that the extent of required knowledge on digital skills is greater for future workers in financial companies that for workers in Spanish companies in general.

Palabras Clave / Keywords

Competencias digitales, Empresas financieras españolas, Sector empresarial español, TIC, Educación.

Digital skills, Spanish financial companies, Spanish business sector, ICT, Education.

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Cómo citar / How to cite

Infante-Moro, A.; Infante-Moro, J. C.; Martínez-Lçopez, F. J.; García-Ordaz, M. (2016). Las competencias digitales en las empresas del sector financiero español: Evolución desde el 2001 al 2011 con respecto al sector empresarial español en general. Certiuni Journal, (2), 38-49. (www.certiunijournal.com)

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La evaluación educacional y su divulgación en época de nuevos medios: el caso de la revista Ensayo

The educational evaluation and its dissemination in time of new media: the case of the jornal 'Ensaio'

Fátima C. Ferreira Pinto. Rio de Janeiro (Brasil)

Marilia Nogueira dos Santos. Rio de Janeiro (Brasil)

Resumen / Abstract

En la actualidad es bastante fácil constatar el uso ascendente e irreversible de la informática en los procesos de evaluación e investigación en el área de la educación. Es importante, por lo tanto, pensar cuál es el papel que los periódicos especializados en el tema desempeñan, ya que son los principales divulgadores de esos trabajos. En la presente reflexión, se ha realizado un breve estudio de cómo el tema ha sido abordado en la área de la educación y de qué manera aparece en sus principales periódicos, destacando la forma como la revista Ensayo; Evaluación y Políticas Públicas en Educación ha buscado adaptarse a esta nueva época.

Today is quite easy to see the upward and irreversible use of information technology in the processes of evaluation and research in the area of education. Watching this process,it is important to think about the role that specialized periodicals on the subject play, as they are the major disseminators of those jobs. Considering this pose, in this reflection, it has made a brief study of how the issue has been addressed and how it appears in major newspapers in the area, highlighting how the magazine Test; Evaluation and Policy in Education has sought to adapt to this new era.

Palabras Clave / Keywords

Periódicos académicos, Evaluación educacional, Nuevos Medios.

Academic journals, Educational Evaluation, New Media.

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Cómo citar / How to cite

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