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Mapa de cualificaciones profesionales acreditables en las empresas de inserción

Map of accreditable professional qualifications in work integration social enterprises

María José Chisvert-Tarazona. Valencia (España)

Alicia Ros-Garrido. Valencia (España)

Ana Cordobá-Iñesta. Valencia (España)

Fernando Marhuenda-Fluixà. Valencia (España)

Resumen / Abstract

El procedimiento de validación y acreditación de las cualificaciones profesionales, recientemente iniciado en España, surge con objeto de visibilizar competencias de las que no se dispone de certificación. Se considera que esta propuesta evaluativa puede permitir abordar con más rigor las desigualdades asociadas a los procesos de formación. El objetivo del artículo es analizar si este sistema de validación y acreditación es capaz de certificar la formación dirigida a colectivos vulnerables llevada a cabo en las Empresas de Inserción. La metodología de investigación, mixta, parte de una aproximación cuantitativa a través de encuestas telefónicas, e incorpora un enfoque más cualitativo a través de la realización de seminarios de formación a personas responsables de las EI. Entre los resultados destaca la elaboración de un mapa de cualificaciones susceptibles de acreditación en estas empresas. Se confirma que la mayoría de ocupaciones a las que acceden las personas trabajadoras de inserción son susceptibles de acreditación como cualificaciones y/o unidades de competencia de nivel 1 y que existen ocupaciones/cualificaciones desarrolladas desde las EI que no se han introducido todavía en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y por lo tanto no pueden ser acreditadas en la actualidad. Como conclusión, los colectivos en riesgo de exclusión social tienen mayores dificultades para acreditar sus competencias profesionales porque la norma de referencia y el procedimiento limitan sus oportunidades de acceso al sistema.

The procedure of validation and accreditation of professional qualifications has started recently in Spain. It emerges with the aim to give visibility to the competences which had not certification hitherto. This evaluative proposal is considered to allow addressing in a more rigorous way the inequalities associated to formal education. The aim of this paper is to analyze whether this validation and accreditation system is able to certify the training provided by Work Integration Social Enterprises (WISE) to the vulnerable people they hire. Our research combines quantitative and qualitative methodology using both telephone survey as well as training seminars with people working and training these vulnerable workers in WISE. The most remarkable result is the development of a map of all accreditable occupations found in these enterprises. Findings confirm that most positions in WISEs are eligible for accreditation as level 1 competence units and/or qualifications. We also found that there are level 1 occupations/qualifications developed by WISEs missing within the National Catalogue of Professional Qualifications. We conclude that workers in WISEs as well as vulnerable groups have greater difficulties to accredit their professional competences because the procedure and the reference standard limit their opportunities to access to the system.

Palabras Clave / Keywords

Acreditación, Evaluación, Certificación, Cualificación, Mapa de cualificaciones, Empresas de inserción.

Accreditation, Evaluation, Certification, Qualification, Map of occupations, Work integration enterprises.

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Cómo citar / How to cite

Chisvert-Tarazona, M. J., Ros-Garrido, A., Cordobá-Iñesta, A., y Marhuenda-Fluixà, F. (2015). Mapa de cualificaciones profesionales acreditables en las empresas de inserción. Certiuni Journal, 1, 36-50. Consultado el [dd/mm/aaaa] en www.certiunijournal.com

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Descripción y análisis del examen online de acreditación de dominio de español de los niveles B1 y B2: el eLADE

Description and analysis of online exam on accreditation of Spanish language in levels B1 and B2: the ELADE

Alfonso Martínez Baztán. Granada (España)

Aurora Biedma Torrecillas. Granada (España)

Adolfo Sánchez Cuadrado. Granada (España)

Mª Dolores Chamorro Guerrero. Granada (España)

Sonia Sánchez Molero. Granada (España)

Resumen / Abstract

La evaluación de lenguas por ordenador es una posibilidad cada día más real consecuencia tanto del desarrollo de las nuevas tecnologías como del uso creciente de estas en ámbitos de aprendizaje. En este artículo se presenta el examen eLADE del Centro de Lenguas Modernas de la Universidad de Granada, examen innovador por tratarse de un examen de acreditación de dominio de español en línea. En él se exponen las circunstancias de su puesta en marcha en el año 2012, el proceso de diseño y producción en línea, los protocolos de validación y estandarización que se siguen, así como el desarrollo de la cuarta y más reciente convocatoria. El objetivo es tanto contribuir a la difusión del primer examen en línea de dominio de español como promover la máxima transparencia respecto a todos los procesos relacionados con los exámenes, en consonancia con lo establecido en los protocolos internacionales de diseño y validación de exámenes de lenguas. Su administración y los resultados obtenidos en las cuatro convocatorias realizadas hasta el momento han sido excelentes, mostrando los usuarios sociales y académicos gran interés y manifestando su agrado con este nuevo formato de administración y asesoramiento que les facilita la labor de evaluar, administrar, gestionar y acceder a un certificado de nivel de español válido, fiable, operativo y acreditado.

The increasing role of technology in today’s society and its use in learning environments enable more than ever the use of computers in language testing. This article outlines the eLADE test by the Centre of Modern Languages of the University of Granada. This is an innovative test since it is a fully online accreditation exam of Spanish. We describe the circumstances that led to its kickoff in 2012, its academic and technical development, and the validation and standardization protocols followed, together with information on the latest fourth exam session. This article has a two-fold aim. It aims both at disseminating the information about the first validated online test of Spanish proficiency and at promoting test-development transparency in accordance with the international good-practice testing protocols. As it is here described, the results of the exam sessions have been so far excellent. Moreover, test-takers and institutions have shown great interest in the exam, claiming that both its online administration and facilitation protocols make it easier for them to assess, manage and obtain a Spanish proficiency certificate which is valid, reliable, functional, and fully accredited.

Palabras Clave / Keywords

Examen, Dominio, Acreditación, Español, En línea, B1/B2, eLADE.

Test, Proficiency, Accreditation, Spanish, On line, B1/B2, eLADE.

Referencias / References

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Cómo citar / How to cite

Martínez, A., Biedma, A., Sánchez, A., Chamorro, M.D., y Sánchez, S. (2015). Descripción y análisis del examen online de acreditación de dominio de español de los niveles B1 y B2: el eLADE. Certiuni Journal, 1, 52-66. Consultado el [dd/mm/aaaa] en www.certiunijournal.com

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Language certification in French universities: an attempt to bridge the gap between theory and practice

La certificación de idiomas en las universidades francesas: un intento de cerrar la brecha entre la teoría y la práctica

Stéphanie McGaw. Corte (France)

Resumen / Abstract

Since the 1990s the dynamics of Europeanization has been interdependent with education. Indeed, the promotion of multilingualism appears to be a necessity for the creation of a peaceful, secure and prosperous area (Barcelona, Nov. 1995). The European Council (Barcelona, March 2012) acknowledged the necessity to improve the linguistic competences of EU citizens, in particular through the teaching of two foreign languages at an early age, placing thus language learning in a lifelong learning process. This article will consider the way multilingualism can be promoted and assessed in higher education through the integration of the CLES (Higher Education Language Certificate) in French students’ curricula.

Palabras Clave / Keywords

Certification, CLES, CEFR, French higher education.

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Cómo citar / How to cite

McGaw, S. (2015). Language certification in French universities: an attempt to bridge the gap between theory and practice. Certiuni Journal, 1, 68-74. Consultado el [dd/mm/aaaa] en www.certiunijournal.com