CertiUni Journal
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Competencias investigativas y saberes digitales de estudiantes de Posgrado en la modalidad virtual
Investigative skills and digital knowledge of Postgraduate students in the virtual modality
Carlos Enrique George Reyes. Pachuca (México)
Alberto Ramírez Martinell. Veracruz (México)
Resumen / Abstract
Llevar a cabo procesos de investigación académica es una actividad central de los estudiantes de programas educativos de posgrado, desarrollar saberes vinculados con el uso de las tecnologías en la modalidad educativa virtual es imperativo para lograr mejores resultados durante su proceso de formación. El presente trabajo analizó el desarrollo de competencias investigativas a partir de procesos de incorporación de saberes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con 179 estudiantes de dos posgrados virtuales de una universidad latinoamericana, para lograrlo se efectuó un estudio cuantitativo de corte transversal y con un alcance descriptivo. Se empleó como técnica la encuesta mediante un instrumento conformado por 23 ítems segmentados en 5 categorías: 1) saber crear y manipular conjuntos de datos, 2) saber usar programas y sistemas de información especializados, 3) saber socializar y colaborar en entornos digitales, 4) Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital y 5) literacidad digital. El instrumento fue suministrado por medio de un formulario electrónico. Los principales hallazgos sugieren que los estudiantes emplean frecuentemente las tecnologías digitales con fines comunicativos y para la búsqueda básica de información, identificando como área de oportunidad el desarrollo de estrategias para determinar la veracidad de la información que recuperan de Internet, usar herramientas digitales diseñadas exprofeso para propósitos investigativos y de análisis de información, además fortalecer su participación activa en la difusión de sus conocimientos.
Conducting academic research processes is a central activity of students of postgraduate educational programs, developing knowledge related to the use of technologies in the virtual educational mode is imperative to achieve better results during their training process. The present work analyzed the development of investigative competences from processes of incorporation of knowledge in the use of information and communication technologies with 179 students of two virtual postgraduate studies of a Latin American university, to achieve this a quantitative study of cut was made transversal and with a descriptive scope. The survey was used as a technique through an instrument consisting of 23 items divided into 5 categories: 1) know how to create and manipulate data sets, 2) know how to use specialized information systems and programs, 3) know how to socialize and collaborate in digital environments, 4 ) Know how to exercise and respect a digital citizenship and 5) digital literacy. The instrument was supplied by means of an electronic form. The main findings suggest that students frequently use digital technologies for communicative purposes and for the basic search of information, identifying as an area of opportunity the development of strategies to determine the accuracy of the information they retrieve from the Internet, using digital tools designed exclusively for research purposes and information analysis, also strengthen their active participation in the dissemination of their knowledge.
Palabras Clave / Keywords
Competencias investigativas, Saberes digitales, Posgrado, Educación virtual.
Research skills, Digital knowledge, Postgraduate, Virtual education.
Referencias / References
Ref 1
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Ref 3
Ref 4.
Cómo citar / How to cite
George Reyes, C. E.; Ramírez Martinell, A. (2019). Competencias investigativas y saberes digitales de estudiantes de Posgrado en la modalidad virtual. Certiuni Journal, (5), 65-78. (www.certiunijournal.com)
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El desarrollo de competencias en el alumnado universitario. Nuevos retos metodológicos
Development of competences in university students. New methodological challenges
Elena Arbués. Navarra (España)
Resumen / Abstract
En el actual contexto educativo una temática clave es la planificación de la docencia en base a competencias. Tal objetivo implica necesariamente superar el mero dominio cognitivo de las disciplinas, acceder a nuevos planteamientos educativos y propiciar la adquisición de las habilidades, competencias y actitudes precisas (UNESCO, 1998, art. 9c). En este trabajo reflexionamos sobre cómo desde la docencia universitaria debemos trabajar de modo que la formación de los estudiantes sea la óptima para poder incorporarse al mercado laboral. Esto, sin duda, conlleva una serie de cambios que afectan al proceso de enseñanza y muy particularmente a la metodología empleada (Menéndez Varela, 2013; Arbués et al., 2014). En esta ocasión mostramos dos experiencias relacionadas con el trabajo interdisciplinar y la práctica del aprendizaje-servicio. Los resultados obtenidos corroboran la necesidad de proporcionar a los alumnos universitarios experiencias que contribuyan a su desarrollo competencial.
In the current educational context, a key issue is the planning of teaching based on competences. This objective necessarily implies go beyond cognitive mastery of disciplines, access to new educational approaches and encourage the acquisition of skills, competences and attitudes (UNESCO, 1998, art. 9c). In this paper we reflect on how we must work since university teaching so that the training of students be optimal to enter the labor market. This undoubtedly has a number of changes affecting the teaching process and particularly to the methodology used (Menéndez Varela, 2013; Arbués et al., 2014). This time we show two experiences related to interdisciplinary work and also with practice of service-learning. The results obtained confirm the need to provide university students experiences that contribute to their competence development.
Palabras Clave / Keywords
Competencias, Docencia, Metodología, Evaluación, Interdisciplinariedad, Aprendizaje-servicio.
Competences, Teaching, Methodology, Evaluation, Interdisciplinarity, Service-learning.
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Cómo citar / How to cite
Arbués, E. (2016). El desarrollo de competencias en el alumnado universitario. Nuevos retos metodológicos. Certiuni Journal, (2), 10-18. (www.certiunijournal.com)
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Título Artículo (Castellano)
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Autor 1. Ciudad (País)
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Palabras Clave / Keywords
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Apellido, Nombre. (Año). Título Artículo (Inglés). CertiUni Journal, 1(1), XX-XX.
Coordinador/Coordinator ----- Certiuni Journal, 1, 2015
Dr. Luis Carro Sancristóbal
Universidad de Valladolid, España. Doctor en Educación por la Universidad de Valladolid, diplomado en Magisterio por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea y licenciado en Pedagogía por la Universitat de Barcelona. Profesor de métodos de investigación en educación en la Universidad de Valladolid y Director del proyecto Observal (Observatorio de la Validación de competencias profesionales). Observal es un proyecto iniciado en 2008 y desde entonces es un espacio para el análisis de la implantación en España del proceso de reconocimiento y acreditación de los aprendizajes adquiridos por la experiencia profesional y vías no formales e informales. Si quiere conocer más sobre Luis Carro, visite su web y la de Observal:
Certiuni Journal, 01, 2015
