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Plagiarism and use of technology by high school students

Plagio y uso de tecnología en estudiantes de secundaria

Juan Carlos Torres Diaz. Loja (Ecuador).

Josep M. Duart. Barcelona (España).

Pablo Vicente Torres Carrión. Loja (Ecuador).

Isidro Marín Gutierrez. Sevilla (España).

Resumen / Abstract

The use of the different tools and resources available on the web has the potential to affect the level of plagiarism at all educational levels. This article approaches the relationship between the use of Internet resources and the levels of plagiarism among high school students in Ecuador. Quantitatively, 16,546 surveys of high school students were conducted and the students were classified using the k-means method according to the use of Internet tools. Cause-effect relationships were established through logistic regression between classifications and the levels of plagiarism. The results show that Internet skills and student confidence in the Internet directly affect plagiarism levels. It was found that plagiarism depends on the confidence levels of the students and on the variables connection days per week, level of Internet knowledge, hours connected per day and years of experience as an Internet user.

El uso de las diferentes herramientas y recursos de la web tiene el potencial de afectar el nivel de plagio. Este artículo aborda la relación entre el uso de recursos de Internet y los niveles de plagio entre estudiantes de secundaria en Ecuador. Cuantitativamente, se realizaron 16.546 encuestas a estudiantes de secundaria y se clasificó a los estudiantes mediante el método de k-medias según el uso de herramientas de Internet. Las relaciones causa-efecto se establecieron mediante regresión logística entre las clasificaciones y los niveles de plagio. Los resultados muestran que las habilidades de Internet y la confianza de los estudiantes en Internet afectan directamente los niveles de plagio. Se encontró que el plagio depende de los niveles de confianza de los estudiantes y de las variables días de conexión a la semana, nivel de conocimiento de Internet, horas conectadas por día y años de experiencia como internauta.

Palabras Clave / Keywords

Internet, Plagiarism, Technology, High school, Academic success.

Internet, Plagio, Tecnología, Colegio, Éxito académico.

Referencias / References

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Cómo citar / How to cite

Torres Diaz, J. C.; Duart, J. M.; Torres Carrión, P. V.; Marín Gutierrez, I. (2021). Plagiarism and use of technology by high school students. Campus Virtuales, 10(2), 175-184. (www.revistacampusvirtuales.es)

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Aula invertida en una plataforma virtual para el desarrollo de competencias. Caso de estudio: curso de investigación aplicada

Classroom flipped in a virtual platform for the development of competences. Case study: applied research course

Lilliam Enriqueta Hidalgo Benites. Piura (Perú).

Klinge Orlando Villalba-Condori. Arequipa (Perú).

Dennis Arias-Chávez. Arequipa (Perú).

Mario Berrios-Espezua. Arequipa (Perú).

Sandra Cano. Valparaíso (Chile).

Resumen / Abstract

El nuevo marco de la calidad de la educación superior propone transformar el paradigma de intervención didáctica orientándolo hacia metodologías mixtas más activas, centradas en el proceso de aprendizaje del estudiante, en el que se incorporan herramientas tecnológicas que permiten un mejor desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se realiza un estudio cuyo objetivo es aplicar el modelo Aula Invertida a través de una plataforma virtual Moodle para el desarrollo de competencias investigativas. El estudio es aplicado a 46 participantes egresados de la carrera profesional de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional de Piura (Perú), donde participaron en un programa de actualización y titulación profesional. La metodología aplicada es mixta, con datos cuantitativos y cualitativos, donde ha seguido un diseño pre experimental. Para evaluar las competencias se recolectan datos cuantitativos al inicio y final del curso de Investigación Aplicada. La hipótesis de investigación consiste en validar si en el contexto de la asignatura de Investigación Aplicada a las Ciencias de la Comunicación si el modelo pedagógico Aula Invertida a través del uso de la plataforma virtual Moodle tiene efecto en el desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes. El proceso de recolección de información se realiza al inicio con una prueba de conocimientos aplicada a los estudiantes del y al final con la calificación obtenida a través de una matriz de evaluación. Los resultados obtenidos muestran diferencias significativas en el promedio de calificaciones de los estudiantes, obtenidos antes y después usando el modelo de Aula Invertida, donde se obtienen mejores resultados en las competencias referidas a la elaboración del marco teórico y planteamiento del estudio.

The new framework for the quality of higher education proposes to transform the paradigm of didactic intervention, orienting it towards more active mixed methodologies, centered on the student's learning process, incorporating technological tools that allow a better development of the teaching-learning processes. The objective of this study is to apply the Inverted Classroom model through a Moodle virtual platform for the development of research competencies. The study is applied to 46 participants graduated from the professional career of Communication Sciences at the National University of Piura (Peru), where they participated in a professional updating and degree program. The methodology applied is mixed, with quantitative and qualitative data, following a pre-experimental design. To evaluate the competencies, quantitative data were collected at the beginning and end of the Applied Research course. The research hypothesis is to validate whether in the context of the subject of Applied Research in Communication Sciences the pedagogical model Inverted Classroom through the use of the virtual platform Moodle has an effect on the development of research skills in students. The data collection process is carried out at the beginning with a knowledge test applied to the students and at the end with the qualification obtained through an evaluation matrix. The results obtained show significant differences in the average grades of the students, obtained before and after using the Inverted Classroom model, where better results are obtained in the competences referred to the elaboration of the theoretical framework and approach of the study.

Palabras Clave / Keywords

Aula invertida, Plataforma virtual, Competencias investigativas.

Flipped classroom, Virtual platform, Research skills.

Referencias / References

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Ref 4

Cómo citar / How to cite

Hidalgo Benites, L. E.; Villalba-Condori, K. O.; Arias-Chávez, D.; Berrios-Espezua, M.; Cano, S. (2021). Aula invertida en una plataforma virtual para el desarrollo de competencias. Caso de estudio: curso de investigación aplicada. Campus Virtuales, 10(2), 185-193. (www.revistacampusvirtuales.es)

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Valoración de una experiencia con Linoit para el aprendizaje colaborativo en línea

Assessment of an experience with Linoit for online collaborative learning

María J. Cuetos Revuelta. Madrid (España).

Resumen / Abstract

Este trabajo expone una experiencia de innovación docente en la asignatura de Conocimiento de las Matemáticas del Grado en Educación Primaria de una universidad en línea. Se trata de la utilización de Linoit para la creación en grupo de murales multimedia sobre el análisis matemático de una excursión. Se pretende conocer cómo valoran los futuros maestros esta aplicación web y profundizar en la eficacia del trabajo colaborativo en la docencia en línea. Está estructurada en tres fases, un sondeo para conocer las expectativas sobre el uso de la herramienta; el diseño e implementación de un cuestionario para la obtención de información sobre las variables a analizar y el análisis de las ventajas e inconvenientes encontradas tras la práctica. Los resultados demuestran que, a pesar de las limitaciones encontradas, existe un alto grado de satisfacción en todas las dimensiones analizadas, siendo un recurso útil para los futuros docentes.

The article presents an experience of educational innovation conducted in the subject of Knowledge of Mathematics of the Degree in Primary Education of an online university. It is about the use of Linoit for the group creation of multimedia murals on the mathematical analysis of an excursion. It is intended to know how future teachers value this web application and to deepen the effectiveness of collaborative work in online teaching. This experience is structured in three phases, a survey to find out the expectations regarding the use of the tool; the design and implementation of a questionnaire carried out to obtain information on the variables to be analyzed and the analysis of the advantages and disadvantages found after the practice. The results show that, despite the limitations found, there is a high degree of satisfaction in all the dimensions analyzed, being a useful resource for future teachers.

Palabras Clave / Keywords

Aprendizaje cooperativo, Tecnologí́a educativa, Creatividad, Universidades en línea, Motivación por el aprendizaje.

Cooperative learning, Educational technology, Creativity, Online universities, Learning motivation.

Referencias / References

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Cómo citar / How to cite

Cuetos Revuelta, M. J. (2021). Valoración de una experiencia con Linoit para el aprendizaje colaborativo en línea. Campus Virtuales, 10(2), 195-206. (www.revistacampusvirtuales.es)