Campus Virtuales (Vol. 10, Num. 02)

Número completo

Full number

Vol. 10, Num. 2, 2021    ----   Julio/July

Número coordinado por / Number coordinated by :  Rubí E. Morales Salas y Pedro R. Rodríguez Pavón

Artículos/Papers

MOOC como estrategia de nivelación en la enseñanza universitaria: el caso de la Universidad Politécnica de Valencia

MOOC as a leveling strategy in Higher Education: the case of the Polytechnic University of Valencia

Ana Lorente, Ignacio Despujol y Linda Castañeda. Murcia (España).

Autoformación online para la búsqueda y recuperación de información en una biblioteca virtual

Online self-training to search and retrieve information in a virtual library

Juan I. Barajas y Erika Ochoa. San Luis Potosí (México).

Diseño y validación de un instrumento para evaluar la adopción de la tecnología digital en el profesorado universitario

Design and validation of an instrument to evaluate the adoption of digital technology in university professors

Byron G. Hidalgo. Lérida (España). Mercé Gisbert. Tarragona (España).

Impacto del contexto educativo en el comportamiento adolescente desajustado en las redes sociales virtuales

Impact of educational context on the mismatch of adolescent use in virtual social networks

Samuel Crespo. Sevilla (España). Esteban Vázquez. Madrid (España). Eloy J. López. Sevilla (España).

Trends, triggers, and type of plagiarist on academic assignments: a case of study at the Spanish university

Tendencias, factores desencadenantes y tipo de plagio en las tareas académicas: un caso de estudio en la universidad española

José R. Canay, Hugo M. Ballesteros y Gonzalo Rodríguez. Santiago de Compostela (España). Pierre Failler. Portsmouth (Reino Unido).

Análisis de las videoguías con anotaciones multimedia

Analysis of video guides with multimedia annotations

Francisco J. Ruiz. Málaga (España). Violeta Cebrián. Ourense (España). Manuel Cebrián. Málaga (España).

Validez de instrumento: percepción del aprendizaje virtual durante la COVID-19

Instrument validity: perception of virtual learning during COVID-19

Hilda A. Del Carpio y Pedro A. Del Carpio. Lambayeque (Perú). Francisco J. García-Peñalvo. Salamanca (España). Sergio R. B. Del Carpio. Lambayeque (Perú).

Educar en publicidad. El emplazamiento de producto en la era del entretenimiento audiovisual

Educating in advertising.
Product placement in the audiovisual entertainment age

Rocío B. Borrero. Huelva (España). Jesús Bermejo. Segovia (España).

Análisis de las competencias digitales en el Máster de Turismo de la Universidad de Huelva

Analysis of digital competences in the Master of Tourism of the University of Huelva

Alfonso Infante, Juan C. Infante y Julia Gallardo. Huelva (España).

Factores para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes de pregrado

Factors for the development of computational thinking in undergraduate students

Guillermo Rodríguez. Williamsburg (USA). María S. Ramírez. Monterrey (México). Edgar O. López. México (México). José M. Romero. Granada (España).

Uso de las tecnologías digitales en educación infantil en tiempos de pandemia

Use of digital technologies in early childhood education in times of pandemic

Juan F. Álvarez, Rosabel Martínez y Mayra Urrea. Alicante (España).

Plagiarism and use of technology by high school students

Plagio y uso de tecnología en estudiantes de secundaria

Juan C. Torres. Loja (Ecuador). Josep M. Duart. Barcelona (España). Pablo V. Torres. Loja (Ecuador). Isidro Marín. Sevilla (España).

Aula invertida en una plataforma virtual para el desarrollo de competencias. Caso de estudio: curso de investigación aplicada

Classroom flipped in a virtual platform for the development of competences. Case study: applied research course

Lilliam E. Hidalgo. Piura (Perú). Klinge O. Villalba, Dennis Arias y Mario Berrios. Arequipa (Perú). Sandra Cano. Valparaíso (Chile).

Valoración de una experiencia con Linoit para el aprendizaje colaborativo en línea

Assessment of an experience with Linoit for online collaborative learning

María J. Cuetos. Madrid (España).

El blog personal como herramienta de consolidación del aprendizaje y evaluación

Personal blog as a tool in the consolidation of knowledge and evaluation

Cristina Verástegui y Noelia Geribaldi. Cádiz (España).

Campus Virtuales (Vol. 11, Num. 02)

Coordinador/Coordinator

Dr. Francisco J. García-Peñalvo

Universidad de Salamanca, España. Catedrático de la Universidad del Departamento de Informática y Automática en la Universidad de Salamanca (USAL), con 3 sexenios de investigación y 4 quinquenios docentes reconocidos. Además, es Profesor Distinguido de la Escuela de Humanidades y Educación del Tecnológico de Monterrey, México. Desde 2006 es el director del Grupo de Investigación Reconocido por la USAL (y Grupo de Excelencia de Castilla y León) GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning). Es director de la Unidad de Investigación Consolidada de la Junta de Castilla y León (UIC 81). Ha sido Vicedecano de Innovación y Nuevas Tecnologías de la Facultad de Ciencias de la USAL entre 2004 y 2007 y Vicerrector de Innovación Tecnológica de esta Universidad entre 2007 y 2009. Actualmente es el Coordinador del Programa de Doctorado en Formación en la Sociedad del Conocimiento de la USAL.

Web

Google Scholar

Scopus

Campus Virtuales (Vol 11, Num 2)

Tendencias de los campus virtuales en la educación superior

Número completo:

Vol II, No 02, 2013

Presentación

Tendencias desde las III Jornadas de la Red de Campus Virtuales

Trends from the Third Conference of the Network of Virtual Campus

Julio Cabero y Miguel Zapata-Ros, Sevilla y Alcalá de Henares (España)

Dossier

Los MOOCs como tecnologías disruptivas: estrategias para mejorar la experiencia de aprendizaje y la calidad de los MOOCs

MOOCs as disruptive technologies: strategies for enhancing the learner experience and quality of MOOCs

Gráinne Conole. (Reino Unido)

Tendencias del aprendizaje ubicuo en el Internet de las Cosas

Ubiquitous learning trends in the internet of Things

Marcus Specht, Bernardo Tabuenca y Stefaan Ternier. (Netherlands)

Artes visuales y tecnología digital como instrumentos de innovación en la educación escolar

Visual and digital technology as instruments of innovation in school education

Denize Piccolotto Carvalho. (Brazil)

La crisis del modelo actual. Los MOOC y la búsqueda de un modelo de negocio

The crisis of the current model. MOOCs and search for a business model

Andrés Pedreño Muñoz, Luis Moreno, Ana Ramón y Pedro Pernías. Alicante (España)

Las tutorías en la universidad: propuesta de formación en entornos virtuales de aprendizaje

Tutorials in College: Education proposal in virtual learning environments

Paola Dellepiane. Buenos Aires (Argentina)

Replanteando el e-learning: hacia el e-learning 2.0

Rethinking e-learning to e-learning 2.0

Julio Barroso y Julio Cabero. Sevilla (España)

Analítica de aprendizaje y personalización

Learning Analytics and Personalization

Miguel Zapata-Ros. Alcalá de Henares (España)

Del e-Learning al e-PLE: renovando viejos modelos de enseñanza

From e-Learning to e-PLE: Renewing old models of teaching

Verónica Marín y Mª del Carmen Llorente. Córdoba y Sevilla (España)

Mirando el futuro: Evolución de las tendencias tecnopedagógicas en educación superior

Looking to the future: Evolution of educational technology trends in higher education

Begoña Gros e Ingrid Noguera. Barcelona (España)

Sistema abierto para la enseñanza de sistemas operativos mediante un simulador

Open system for teaching operating systems by using a simulator

David Luis La Red Martínez y Nelson Fabián Rodríguez. (Argentina)